我们的孩子缺什么.docx

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1、我们的孩子缺什么是候研了——我的孩子缺什么？是候反思了——我的教学缺什么？是候自省了——我自身缺什么？我必用我的智慧、勤和行跟，去除前行路上的棘。一、象一爆笑的男孩在《普米修斯》的堂上，我引孩子。好受啊！我的孩子，不什么，怎么会都是一个表情！一种奏！一种！当到“三万年来，普米修斯一直被在那个高高的崖上”，堂的一角居然来忍俊不禁的笑声，我循声望去——一个男孩已笑得以支撑了。更可怕的是，个男孩足足笑了一分多——唉，是公开啊！幸，他坐在舞台的最里，我了“一只眼，一只眼”，我只能！我品到了无奈的滋味！我

2、到了自己的无能！后我他，他：“，我不小心把‘三万’成‘三八’了，我忍不住，就笑了。”天哪！如此的理由！上帝啊！是可？是自得其？是自我欣？是自开心？是自我？不能啊，孩子！我的孩子太幸福，太自由，太没有矩。从而缺少同情心，缺少入情入境的能力，缺少一种“定力”，缺少会感的心灵。文教一定要加朗，尤其是“悲情”色彩的文章的朗，收集一些描写汶川地震的感人文章，好好地，真地，看看有多少孩子会眼眶湿，泣不成声；文老一定要加自身的言修养——除了音、画面的渲染，能否凭借自身情的教学言，将孩子引入文本情境，从而与主人

3、公一起开心，一起激，一起悲，一起恨⋯⋯二、回答，只“博人一笑”公开前，我孩子做“体操”——在茫茫的大沙漠上，有一个人，他已死了，在他的身，放着一个包，如果他能早点打开包的，他就不会死了。，他是怎么死的？什么？我一个男孩高起手，身子前着，甚至光。我的第一感是，他一定有精彩答案。于是期待地他言。答案果然“精彩”——他是被尿憋死的。完早有准似的哈哈大笑，伙伴也哈哈大笑，在伙伴的笑声中，他自豪地坐下，仿佛一个英雄——我差点昏倒。种象，我在常听也常有遇。有些孩子在回答，以“的答案最稀奇有趣”“的答案最好笑

4、”“的答案最光怪离”“回答之后笑声最响亮”豪。似乎，他的回答，目的只有一个，那就是“博人一笑”。于是，有些可悲！我的孩子缺少“正气”，缺少正确的“堂”。老在堂中加引，要敢于批指正，造“极向上”的堂氛和健康的“堂”。教要理好“教主”和“学生主体”之的关系，于一些不良的氛或苗，要及制止，及“乱反正”，以免“星星之火，肆意燎原”。当然，以上些只是少数象，但确是不得不关注的“不和音”。白了，那句“古”是很有道理的——要学生一杯水，教要有一桶水。在我的印象中，×××老的学生能会道，思路活；×××老的学生很

5、有气；×××老的学生朗水平很不⋯⋯个中原委，不言而，肯定跟老本身的秀有关！因此，每个老要“”好自己的那桶水——浅了，用学来足；了，用学来澄清。