案例：乐趣无穷纸浆画.docx

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1、案例：乐趣无穷纸浆画新幼儿园侯芳《要》中指出，教育适孩子，而不是孩子适我的教育；教学内容源于孩子的生活；教要注意察孩子，掘孩子的趣，通多种教学手段增幼儿的知，培养孩子的求知欲望，展幼儿生活、表生活的能力与情感。《要》中指出，要引幼儿利用身的物品或旧材料制作玩具、手工品等来美化生活，或是开展其他活。背景：在区域活里，了“吧”，吧里有四个小区域，分是制区、意区、上色区和展区。制区是将旧撕碎、浸水、打磨、后做成；意区是把送来的在各种材料上塑形，如在瓶子、盒等材料上，然后把完成的作品送到上色区。在上色区，孩子根据自己的喜好些“毛培”作品穿上漂

2、亮的新衣。展区，大家参欣，大家都可以分享到“制作者”大家的享受。活程：在整个活程中，孩子能自己喜的材料自主地行表，在与境材料的互中主得、提升能力，下面就以孩子做《画》的活程例来向大家作介。一：什么会有裂呢？“画”是新投放的材料，份原材料是由孩子自己来制作的，在操作上可以足幼儿的作欲望。大班孩子喜接触新的事物，因此，画然成了孩子的新⋯⋯区角活开始了，制区的孩子把他今天制作的送到了意区：当孩子把放在吹塑上准塑形，一粒一粒的，呈粒状，作品表面非常毛糙，任孩子怎用手，表面是非常毛糙，而且随着的慢慢堆，已粘不住了。此，呈在板上的作品没等晒干表面

3、已出了裂痕。看到自己的作品出了大，孩子再也坐不住了，主找到了制区的工人⋯⋯“你今天的量不好，看啊，我的画都裂开来了。”若妍起眉君豪道。“我的没啊。”做着回答。“有，我的房子也裂开来了。”一旁的拿着自己的作品走了来，“不信你看呀！”看到意区的两个伙伴同走来，此制作区的孩子的表情开始有些慌了。孩子看着那个失的作品，又看看桌上的材料、工具，都没有什么，最后只能向一旁的我求助。于是，我便拿起了孩子的，用手摸了摸，又看了看他的作品⋯⋯我故意指着上的步：是不是一步一步做的呀！会不会漏了什么啊？”听了我的一席后，两人开始用手点着步一步一步的看下来，

4、“原来是忘放糊了阿！怪不得，粘不住，会有裂痕。”知道了出在哪里，也找到了原因。制作区的孩子打算重新开始，将之前制作的行了加工⋯⋯分析：孩子份材料充了好奇和探索的趣，他会根据境中的暗示来行操作，同也会按自己的意愿来完成任。但从活中幼儿所呈的水平来分析，与老的果是有距离的。首先是察不致，由于没有，孩子大多以自己凭空想象主。只有当践后，孩子才能知道什么是正确的，什么是不正确的，才能行化和整。整：于大班孩子来有一定的能力，能的加文。操作中孩子会漏看步的情况，将步中最重要的几步放大，并配上的加文，示意孩子些是要重点的。一段后⋯⋯君豪和他的同伴把

5、加工好的送到了意区“不好意思，才是我忘放糊精了，在已好了，你再看。”君豪“好的。”⋯⋯“在的拿在手上的、粘粘的，和在的不一的。”听到伙伴的表，两个孩子上于入出了笑。二：平淡无味的⋯⋯只又从材料里来了一KT板，先用号笔在上面画了一些房子的廓，然后用开始塑造。她从容器里取了一些，将填廓内，然后从工具里拿来了筒、木榔、小刻刀等工具，她开始先用筒那一堆，使的表面成一平整。然后用小刻刀将廓的画整。不一会的功夫，KT板上就了。房子的基本造型也呈出来了。制作完成后，地将自己作品送到了上色区⋯⋯“是我做的房子，帮我色画的好看点哦！”一副得意洋洋的子“

6、你的房子平平的一点都不好看。”“侯老的房子才好看呢？，她的房子厚厚的，高高的。可以你的⋯⋯”分析：孩子小肌肉展迅速，相比中班，大班的孩子已能塑造的物体了。有一点就是，孩子天生有“玩泥”的趣，面泥土能表的不手。可以看出活中，很多孩子都将做了泥的替品，尤其从孩子利用制作陶泥的工具来帮助塑造，作非常的熟。眼看孩子的作品就要大成功了，可新又出了⋯⋯画，最主要的特点就是具有浮雕效果。而从孩子的作品来看都比平面缺乏立体感。整：孩子操作中出的，在材料中幼儿投放各种不同材立体造型的物，有盒做的森林小屋、有塑料瓶做的房子、有大桶做的房子等等。些材料有的

7、是孩子在美工区自己加工制作的，有的是我家源，爸爸个孩子一起制作的子制作，一来我的材料就得丰富了，形式也从一平面的作品渡到立体的作品。三：我好喜⋯⋯天添匆匆地来到了美工区，她了意区，她了森林小屋的底板，开始一点一点的将慢慢地覆盖在上面。在屋的候，天添用小刻刀一点一点的将上去，而且她用小刻刀将用力平，遇到直角和弯的地方，天添会格外的小心，因作幅度一大就会掉下来⋯⋯半个小后，孩子的作品于完成了。分析：孩子越来越善于利用各种材助材料行作，在立体画制作方法上有了很大的步，从半立体的作品直接跨越到了立体作品，体出孩子多元的表达表和丰富的想象。同，

8、在孩子活程中，教的察和听要关注到每个孩子的展，善于孩子的每一个、每一个行，孩子面的，及的帮助他，他通自己的努力能感受成功的喜悦。可好景不，几周下来，孩子的趣没有之前那么极了，“房子”已不能足孩子的求知欲了。活中孩子弄“”