艰难的国运和雄健的国民.docx

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1、东七初中七年级语文学科教学案设计课题：《艰难的国运与雄健的国民》设计人：彭娟莉第周第课时总计节课型：新授课人：备课组长签字：下组领导签字：明1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。批注确2、揣摩文章浩荡雄奇的语言以及比喻中蕴含的哲理。目3、培养我们的雄健精神和民族责任感。标一、预习导学：1、给加点字注音。崎岖（）（）逼狭（）（）阻抑（）（）浊流（）丛山叠岭（）险峻（）2、成语接龙。回环曲折→→→→→→3、本文是一篇用形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者是，字守常，河北乐亭人，中国最早实的，中国共产党的创始人和早期领导人，施也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为目“”。标二、合作研讨，交流展

2、示：1、“艰难的国运”是怎样的一种命运？“雄健的国民”的具体含义是什么？2、这篇文章表现了作者怎样的情怀？3、文章中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么样的联系？4、文章的语言有什么特点？5、理解文章中比句的含。（1）江大河：（2）子江、黄河：（3）浩浩：（4）平原无，一泻万里：（5）回曲折，崎阻：（6）江、黄河穿沙漠，山峡：（7）流，一泻万里：（8）的国运：（9）雄健的精神：（10）雄健的国民：比的作用：内：源与学案22页1、2、外：落按要求仿句。实例句：人史上的生活正如旅行一。征途上的征人所的地目方，有坦平原，有是崎路。标（仿写要求：采用比修辞手法和“有⋯⋯有⋯⋯”的句式，句中用

3、一反。）仿句：教学反思