人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计.docx

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1、人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有

2、“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。1/8二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéigān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么

3、样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大2/8家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢

4、！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于

5、对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）3/8看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）六、板书设计：外形：颜色鲜艳、小巧玲珑翠鸟动作：迅速敏捷第二课时一、复习引入这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲

6、珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一4/8段，把你最能表翠外形特点的好、好句画出来，并想一想你好的理由。（1）指名一。重点抓住“色”个来体会，并感受运用人、比表达的好。教学运用比的方法出示句子“它的色非常。上的羽毛是橄色的，并有翠色的花。背上的羽毛是浅色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”学生把几句和文上的比一下，得哪个写得更好一

7、些。（2）你得哪些用得好，一理由。（3）着才的体会把一段美美地出来。（指名朗，教相机指）（4）配朗段，其他同学上眼睛想象画面。（5）借助或者板上的重点着背一段。2.学法，迁移运用。想一12下一人教版三年文下册教案-翠教学第2页想我才是怎么学段的？生共同学法。（1）先文；（2）找出好好句并画下来；交流写得好的理由；（3）有感情地朗；（4）背。3.运用的方法，学描写翠作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一去”“起”、“着”“只有⋯⋯⋯⋯还⋯⋯”些重点体会翠作的迅速敏捷。5/8（2）朗，出翠作的迅速敏捷。

8、（3）从那些看出翠的机灵？出小的机灵，突出翠的机灵。（4）着背一背。三、学文最后两段文最后两段除了告我要翠，和做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友翠的喜之情。找一找哪些句子能体作者和小朋友翠的喜之情。并把它出来。学生找句子并有感情地朗