清华大学模拟电子技术基础配套教材和主要国外参考书.doc

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1、清华大学模拟电子技术基础课程的配套教材及主要的国外参考书1配套教材21.1《模拟电子技术基础（第三版）》21.1.1《模拟电子技术基础（第三版）》封面21.1.2《模拟电子技术基础（第三版）》序31.1.3《模拟电子技术基础（第三版）》目录41.2《模拟电子技术基础试题库》122.1《模拟电子技术基础试题库》封面122.2《模拟电子技术基础试题库》封底131.3《模拟电子技术基础（第三版）教师手册》141.3.1《模拟电子技术基础（第三版）教师手册》封面141.3.2《模拟电子技术基础（第三版）教

2、师手册》前言151.4《帮你学模拟电子技术基础》161.4.1《帮你学模拟电子技术基础》封面161.4.2《帮你学模拟电子技术基础》前言171.4.3《帮你学模拟电子技术基础》目录182主要的国外参考书232.1FundamentalsofAnalogCircuits232.1.1FundamentalsofAnalogCircuits封面232.1.2FundamentalsofAnalogCircuits版权页242.1.3FundamentalsofAnalogCircuits前言252.2

3、ElectronicCircuitAnalysisandDesign272.2.1ElectronicCircuitAnalysisandDesign封面272.2.2ElectronicCircuitAnalysisandDesign版权页282.2.3ElectronicCircuitAnalysisandDesign出版说明292.2.4ElectronicCircuitAnalysisandDesign序302.3ElectronicsforElectricians312.3.1Elect

4、ronicsforElectricians封面312.3.2ElectronicsforElectricians版权页322.3.3ElectronicsforElectricians序331配套教材1.1《模拟电子技术基础（第三版）》1.1.1《模拟电子技术基础（第三版）》封面1.1.2《模拟电子技术基础（第三版）》序为了适应电子科学技术的高度发展和二十一世纪高等教育培养高素质人才的需要，我们在第二版的基础上，总结了多年来课程改革的经验，对教材内容作了修改和更新。考虑到素质教育的特点，在修订时，

5、既要保持多年形成的比较成熟的体系，又要面向新世纪的发展；既要符合本门课程的基本要求，又要适当地引进电子技术中的新器件、新技术、新方法；既要使学生掌握基础知识，又要培养他们的定性分析能力、综合应用能力和创新意识；既要有利于教师对本教材的灵活取舍，又要有利于学生对本教材内容的主动学习和思考。为此制定了“保证基础，体现先进，联系实际，引导创新，分清层次，利于教学”的修订原则，使第三版具有系统性、科学性、启发性、先进性、实用性和易操作性。具体做法是：一、各章顺序是按先器件后电路，先小信号后大信号，先基础后

6、应用的原则安排的，并以读图作为全书内容的复习和总结。鉴于二十一世纪是信息时代，在应用方面，书中是围绕信号的放大、运算、处理、转换和产生来介绍的。各章具体名称请见目录。二、将第二版中难点和重点集中的部分加以调整，使每一章只有一个或两个主干，每一节只解决一个或两个问题，使难点分散，以利于读者“入门”和自学。三、各章力图按“提出问题，突出主干，理顺思路，启发引导，总结规律，举一反三”的原则编排内容，沿主干方向由浅入深、由简到繁、承前启后、相互呼应，激发读者学习兴趣。在给定的条件和引导的思考方向下，使读者

7、能主动地得出解决问题的方法，并在此基础上总结规律，“举一反三”。四、电子电路分析和设计方法的现代化和自动化，使定量计算更准确和精确，设计者将更多地注重电路结构的设计。第三版将更多地讲述电子电路的组成，更加注重电路结构的构思，更加突出定性分析。力图使读者不但“知其然”，还知“其所以然”，从中获得启迪，并进一步提高创新意识。五、各章节在讲清基本内容的基础上，增加了“提高”和“引申”的内容，以扩展知识面，开阔视野。并对这部分内容均设置相对独立的章节，以利于教师按学时的多少和专业的需要进行取舍。六、对例题

8、和习题作了进一步的修改，力图使其在难度上更有层次，在题型上更多样化、在提问题的角度上更具有启发性。七、适当引入了近些年来电子技术的新器件、新技术、新方法，如可编程模拟器件、开关电容技术、EDA软件等等，以利于读者了解电子技术的新发展。第三版由童诗白、华成英主编，由华成英执笔。浙江大学郑家龙教授和北京工业大学陆培新教授审阅了全书，提出了很多宝贵的意见和建议。在本书的编写过程中还得到美国俄亥俄州立大学徐雄教授、北京市英塞尔器件集团总工程师高光天高级工程师的帮助。在此，谨向他们以及对原教