生物学教学与多媒体技术.doc

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1、生物学教学与多媒体技术敖溪中学：伍建英随着教育现代化的进程，信息多媒体化、网络化，新的教育理念、新的思维方式、新的知识结构、新的教育手段都成为资源。以多媒体和网络为标志的现代教育技术，大大增加了课堂教学的信息量，达到了传统教学方法不可能达到的效果。一、多媒体在生物教学中的优势现代基础教育的方向是素质教育，要求“精讲、善导、激趣、引思”。生物教学工作者长期探索在生物教学中如何更有效地提高生物学教学质量，全面提高学生的素质。传统生物教学存在着教法单一，教学手段落后等缺点，多媒体CAI作为一种现代教育

2、技术引起了教学观念、教学方法和模式的一系列变革。利用多媒体技术，根据材料内容，灵活选择教法，可以优化教学环节，提高教学效率，最能体现以上精神。多媒体技术是用来扩展人与计算机交互作用方式的多种技术的综合，是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，而不是多种媒体的简单集合。它为人机之间的信息交流提供了诸如：高保真度的声音，优质的图像、动画、视频等全新的手段，而且信息量大，传输速度快、质量高，应用范围广，交互性强。目前教育技术正在迅速走向多媒体化，与应用其他媒体的教学系统相比，多媒体教学系

3、统在生物学教育实践中具有以下优点：(一)多媒体教学能够把抽象内容具体化，便于突破教学难点在生物教学内容中，有很多知识是学生日常生活中无法接触或观察到的，许多微观、抽象的重点和难点问题单靠挂图、幻灯片等手段很难讲解清楚。而中学生的抽象思维正处于发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题。多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息，有机统一地采用文字、声音、色彩、动画、图像等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。通过多媒体、网络和虚拟现实

4、技术模拟生物教学中各种动态过程，更好地提示生命科学中纷纭复杂的变化过程和本质规律。学习者拥有更大的操作自由度，可以完全按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而更能实现较为理想的人机交互作用，便于突破教学重难点。对于“植物受精过程、细胞内部的亚显微结构”等难点，学生没有感性认识，难记易错。利用电脑多媒体能产生其他手段无法比拟的效果，将抽象内容具体化，易于学生接受。如：ABO血型系统中凝集原和凝集素相互之间的关系，比较抽象，难于理解。通过多媒体课件的巧妙设计，形象地模拟其过程：屏幕上首先呈现血液

5、正常情况和凝集后的两张实物照片，然后呈现4个大小、形状完全一样的红细胞，但细胞表面带有不同形状表示的不同凝集原，显示ABO血型是由于红细胞表面的凝集原不同而划分的。接着呈现人类血浆中所含有的两种凝集素的图像，每个凝集素A、B带有图形缺口，分别正好只能与凝集原A、B嵌合，当移动鼠标使同种凝集素与凝集原相遇时，会发生红细胞凝集反应的现象。在学生充分理解凝集原和凝集素相互之间的关系后，屏幕展示“输血前为什么要鉴定和怎样鉴定血型；红细胞凝集反应对人体有什么害处？”等问题对学生掌握情况进行检验。【讨论与交

6、流】你认为哪些教学内容适用多媒体教学？又有哪些内容不适用？(二)多媒体教学有利于激发学习兴趣，提高教学效率爱因斯坦说：“兴趣是最好的导师”。兴趣是力求认识和探索某种事物的意识倾向。兴趣是推动学生学习的内动力。传统黑板加粉笔式的教学模式以知识传授为主要目的，忽视学生主体的情感参与，既枯燥又呆板。而按学生发展规律和认知结构设计多媒体CAI教学课件利用较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容、多样的问题和及时的反馈等特点，为学生创设课堂教学情境，提供愉快和谐的学习气氛，激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣

7、与美感，学生注意力集中，处于积极主动的最佳学习状态。而且多媒体辅助教学可以在不同的环节上对学生学习提供指导或反复学习，便于学生加深理解，增强记忆，提高教学效率。如在讲述《血管和心脏》时，利用多媒体动画和视频多侧面，多角度地直观展示心脏的动态收缩图像吸引学生的注意力，引导学生积极思考，回答出心脏主要功能及其主要由心肌构成和心肌的特点。随后课件画面进行动态分割，展示心脏的内部结构，适时引导学生思考心脏分几个腔，房、室壁的薄厚、左右心室壁的薄厚是否一样，心房、心室分别与何种血管相连通，瓣膜的作用，开放

8、的方向，血液的流向等。从而高效地解决了“四腔、相连的血管、瓣膜的开闭与血液流动方向相统一”难点问题。对于动脉、静脉、毛细血管的知识，通过展示给学生不同血管，引导学生对比观察并总结出三种血管的管壁特点、管腔大小、功能等，并通过课件中设计的表格比较三种血管管壁、管腔、血流速度、血管分布等内容，学生回答及补充回答完全正确后，课件演示标准答案对知识进行强化巩固，加深了学生的记忆。(三)多媒体教学能突破时空的限制，让学生能模拟实践多媒体教学能突破时空的限制主要体现在两个方面：一方面教育信息的共享随着“信息