检阅说课稿-公开课..教学文案.ppt

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1、检阅说课稿-公开课..说教材《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”选编的。初读文章，文中的残疾孩子博莱克吸引了我的注意，他左腿截肢，只能靠拄拐走路。可是在国庆检阅队伍中，他能和集体的步伐一致，真了不起。再读文章，让我关注到了那群可爱的儿童队员，他们的大胆决定给予了博莱克极大的尊重,更是集体主义精神的体现，他们更了不起。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅，而是对儿童队员心灵的一次洗礼！根据语文课程标准的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将教学目标制订为:1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写检阅

2、、俱乐部、商定等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4、积累课文中好的词语。重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，引导学生入情入境地感悟儿童队员们美好的心灵，懂得尊重集体中的每一个伙伴。难点：文中“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，句式相同，内涵却大不一样，理解这两句话的深层含义是本课教学的难点。说教法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，选择了以下教学方法：本班学生活泼开朗，有一定的自悟能力，能借助学习工具，联系生

3、活实际，读通文章，并能用简单的语言表述课文内容，因此结合学生实际，制定了以下学习方法。1、在整个学习过程中，通过反复朗读，如指名读、齐读、师生合作读等形式，调动学生的学习兴趣，读懂人物心理的变化，感悟课文内容。2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对课文的理解和对中心思想的感悟。说学法教学程序感悟真棒预习导学，整体感知精讲点拨，品读探究当堂训练，拓展延伸总结评价，回归目标教学程序感悟真棒预习导学总结评价精讲点拨当堂训练这是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人，外国贵宾和亿万群众的检阅。让我们把视线移到这一队正在走

4、过主席台的儿童队员身上，你发现有什么特别之处吗？导入课题检阅教学程序找出课文相关语句。第一步，抓住关键词，理解句子。位置：紧跟动作：保持一致神态：睁着大眼睛第二步，你仿佛看到了什么?（情景再现，用图片展示）第三步，想象当时博莱克在想什么？（坚持住，不让队员失望）他是个怎么样的儿童队员？(自信，坚强）第四步，你想对博莱克说什么话呢？(你真了不起）第五步，透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？感悟真棒预习导学当堂训练总结评价精讲点拨博莱克教学程序1、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。在队员们的鼓励下一直坚持练习。2、我看到他满头大汗，依然拄拐

5、练习。3、我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。引导朗读：这个小伙子真棒！感悟真棒预习导学当堂训练总结评价精讲点拨教学程序1、分析检阅前的讨论⑴在书上找出相关语句，小组合作，讨论交流。①为什么谁都不愿意第一个开口。②一个队员说：“这是一件棘手的事。”（2）联系上下文解词：棘手（用换词方法）2、分析棘手的原因是什么？3、怎样解决的这个问题？这个决定带给博莱克什么影响？感悟真棒预习导学当堂训练总结评价精讲点拨儿童队员教学程序感悟真棒预习导学总结评价精讲点拨联系生活实际：体会事情严肃、重大联系当时场景:整齐、

6、步调一致当堂训练非常棘手的事上文下文因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？教学程序师：儿童队员们的这一决定给博莱克带来了什么？对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色.教学程序感悟真棒预习导学总结评价精讲点拨当堂训练一、引导角色替换，想象：当我训练的又饿又热时，是儿童队员们；当我的胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时，是儿童队员们；当我时，是儿童队员们_________.二、小练笔:写写心里话。1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“”。2、看着整齐的儿童队伍，

7、我想对儿童队员说：“”。海伦•凯勒，美国著名的聋盲女作家、教育家。感悟真棒预习导学当堂训练总结评价精讲点拨高芳霞，2008年北京残奥会获得银牌。奥斯卡·皮斯托瑞斯是奥运会历史上第一位双腿截肢的运动员。博莱克克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。还有很多像博莱克一样坚强的人，我们一起来看一看。教学程序感悟真棒预习导学总结评价精讲点拨当堂训练这次检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。14检阅真棒！这个小伙子尊重 关爱这些小伙子博莱克---------------儿童队员自信 坚强板书设计

8、这一板书，把课文中最关键的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把