起承转合作文结构.docx

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1、“起承转合”在心中行文如水更轻松一、活动一：识“特点”1、《泊秦淮》《紫藤瀑布》《荷叶母》2、《紫藤瀑布》（有）我不由得停住了脚步。从未开得盛的藤，只一片煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下⋯⋯()里春已，没有花的人群，也没有蜂蝶。有的就是一光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!()我立凝望，得一条紫藤瀑布不只在我眼前，也在我心上流。流着流着，它走了些一直在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在繁密的花的光中，的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。里除了光彩，有

2、淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地罩着我。忽然起十多年前家外也曾有一大株紫藤⋯⋯我曾憾地想：里再看不藤花了。()了么多年。藤又开花了，而且开得盛，密⋯⋯我不加快了脚步。()3、特点：引出话题、铺陈话题、宕开话题、结束话题二、活动二：悟“思路”那个秋日了一次道那个秋日，好多日了，我也无法忘，然我曾努力的着忘。那天，秋高气爽，是一个适合游玩的日子，个小小的城都了人。“若知道么多人，倒不如在家里呆着。”我自言自，用双手捂住被噪音刺痛了的耳。里是最繁忙的十字路口，灯在忙碌的着，那位交警早已忙得手忙脚乱，一个地吹着嘴

3、里的口哨。着急的人抱怨地挪着身躯。又是灯。我停了下来，面的行人也停了下来。一竹竿地的声音从身后来，我不由自主地扭看去。我惊呆了，一根破旧的竹竿，一是一个盲人，另一是一个盲人，一穿着破的盲人要路！那男人另一只手握着又一根竹竿，在地面上敲打着。“喂，你不可以的。”我喊道。他听不到。他知不知道是最的十字路口？他知不知道此刻正是灯？竹竿仍在急切地敲打着地面，他已走了警戒。一声惊呼，一猛地刹住，相差几公分！又一刹住，一，又一⋯⋯没有按喇叭，灯成了灯，整个世界忽然静了下来。那盲人仍在安然地走着。他不知道整个世界都在默默地注着他，

4、注着他相依命地走个城市最繁忙的十字路口。我的眼睛湿了，大的一幕；我的心灵震了，至极的温情。我想，我永都无法忘大的一幕：在那个秋日的上午，整个世界一盲人了一次道。独立学上文，找出“起承合”部分，一。1/4三、活动三：学“写法”那一次，我懂了母病了，是多年的关炎，憔悴的毫无生气的子，不的疼痛伴着嘴角来回抽搐。（起）我仍不以然地“坐泰山”，怡然自得地看着画片，巨大的音响使我将母的关痛抛置后。“小彦！”在广告段，我于模糊地听到了母有气无力的呼喊。我不耐地走到母跟前，着嘴，老大不高。“帮我倒杯水来。”我不情不愿地随手拿了个杯子

5、母，又快速溜到了前。（承）正当我看得痴迷，（）那一次，我懂了，。（合）附范文：那一次，我懂了母病了，是多年的关炎，憔悴的毫无生气的子，不的疼痛伴着嘴角来回抽搐。我仍不以然地“坐泰山”，怡然自得地看着画片，巨大的音响使我将母的关痛抛置后。“小彦！”在广告段，我于模糊地听到了母有气无力的呼喊。我不耐地走到母跟前，着嘴，老大不高。“帮我倒杯水来。”我不情不愿地随手拿了个杯子母，又快速溜到了前。正当我看得痴迷，母又在叫了，我火冒三丈地走卧室，劈就着生病的母叫道：“又怎么了，你不？”一叫，母当即怔了，我看到她大的泪珠而下，白的

6、色愈加看。我意到自己了母的心，喉口就像着了火一，一句也不出，我疑地拿杯子。一看，哪是水，是一杯子的核桃仁，那是母我准的，是花了她整整一下午剥的⋯⋯猛然，我回想起母的好，回想起母的。从小到大，母的每一个微笑是她我的鼓励，每一午餐是她我流出的汗水。即使在病痛中，她想着她心的儿子，他剥吃的山核桃。十几年来，我只懂得接受，从来没有想付出的辛。我愧于自己回母的在太少了。那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生白无力，只会接受的人懦弱无能。结构——起承转合，是最优框架（1）叙事起——故事的开——可以是叙式，也可以是倒叙式；承——故

7、事的——是故事的最主要部分，包括展和高潮部分；——故事情反——是故事出乎意料的部分；合——故事尾——如果开是倒叙式的，就与开形成呼。2/4譬如《孔雀南》的构：起——夫妻感情很好，婆婆却不意；承——芝主求被回娘家；——再嫁程中却出乎意料的自；合——人把夫妻合葬，以象征夫妻再。但是，叙事的框架也可以省略“合”，从而形成“起——承——”的格式，就使故事更具出人意料的效果。譬如，如河南考生的《刘的型》：起——刘退休了，又又黑，像个年人；承——老伴建留个教授型的大背，以表示告官；儿子儿媳后，却又太落后，硬是其剪了一个新潮型；接

8、着，刘又被女儿理了一个内涵型的小平。——文章最后，在生日宴会上，刘突然亮“和尚”（一次是自己作主的）。（2）起——开山（呈文章或表），或引出——也叫提出部分；承——分析部分，一般要回答是什么、什么、会怎、怎么等；——分析——即角，重新，从而得出一个与前文看似相矛盾的；合——尾，分析的——如果是开山式开，就形成了首尾呼。譬如，北京考生的《不不信不