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时间:2020-11-14
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1、认识整时柯灵小学斗校区李燕娜教学目标:1、合生活面,学会看整。2、建立念,培养学生养成遵守、珍惜的良好生活、学。3、培养学生的察能力,能用所学的知,合理安排自己的,做的主人。教学准备:件,物表,学具表教学过程一、激情导入::小朋友,今天是一个特的日子,我的爸爸和我一起来上。老准了一份小礼物送大家一首歌,听完以后,能告我小朋友唱的是什么。(出示件)你知道了?生:是。:,就是。(出示件)那么,你在哪些地方看到呢?你知道有什么作用?生1:我家的上。生2:老的手上戴着手表。它能告我什么候睡,什么候起。:同学察得真仔。表能告我什么候做什么事。今天啊,李老小朋友来了多,你想看看?(件出示):今天我就一
2、起来表。(板:整)(设计意图:由少儿歌曲“滴答滴答”作为本堂课的引入,不但吸引了学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,而且视频中贴近学生生活的生活场景,自热而然让学生联系到了时钟的用途。让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。)二、动手操作,探究新知1、表:小朋友仔察个面,面上有些什么?(件出示)生1:我看到了1、2、3⋯12些数字。生2:我看到了有12个格子。:小眼睛真亮。生3:我看到了有两根。引:那两根有什么特点呢?12,那么时针指几就是几时。生:一根长一些细一些,一根短一些粗一些师:观察得真仔细真棒!那谁能告诉大家哪一根是时针,哪一根是分针呢?生:
3、我知道。长的那根是分针,短的那根是时针。师总结:这根又细又长的针叫分针。(板书:分针)跟着老师读“分针”。这根又粗又短的针叫时针。(板书:时针)跟着老师读“时针”。钟面上有1~12这12个数,还有12个格。师:那你能说说这是几时吗?生:这是7时。师:你是怎么知道的?仔细观察,长长的分针指着几?时针指着几?生:分针指向12,时针指向7.师:对!说得真好。分针长长指12,时针短短指向7就是7时。2、师:前几天,李老师给一个小朋友——小明拍了几张照片。你能告诉我什么时候小明在干什么?(出示:起床、上课、吃午饭、上体育课图片)生1:小明6时起床了。生2:小明8时的时候在认真看书。生3:小明在吃午饭
4、,是12时生4:小明3时的时候在做运动。师:同学们说得真好,请你仔细观察这四个时间,他们有什么相同的地方,又有哪里是不一样的?(课件出示四幅钟面)生:分针都指向了12,而时针分别指向了6、8、12、3.师:这个同学归纳得比老师还厉害。师总结:我们在看时间的时候,如果分针长长指(设计意图:“小明的一天”贴近学生的生活实际,符合学生的年龄特点,让学生在情境中体验时间。在这里通过比较四幅钟面,由学生自己总结出整时的特点,记忆深刻。)3、师:好!现在我想请一个小朋友上来,做老师的小助手,他说一个时间,老师来拨钟。生:4时。师演示:同学们,我拨对了吗?生:不对。4时应该分针长长指12,时针短短指4,
5、老师您拨的是6时。师:这个同学讲得太好了,同学们掌声送给他。谁愿意接受老师的挑战,拨给大家看一看。师:好!现在请同学们拿着刚才老师发下来的学具钟表,同桌两个人一个说几时,一个拨钟,看谁拨得又快又对。(教师巡视)(设计意图:通过教师拨钟这一环节,由学生来指出老师的错误,更加能增加学生学习积极性和自信心,同时也是考验学生将“分针长长指12,时针指几就是几时”这一知识点融会贯通。而同桌拨一拨、比一比、说一说的活动,学生能在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。)3、整时写法。师
6、:小朋友们其实像这样的时间还有一种更简单的写法。(出示课件)你们看7时还可以写成这样的:小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。你们看到过这样的时间吗?在哪里看到过?生1:我戴的电子表就是这样的。生2:电脑上也有。师:同学们有一双善于发现的大眼睛。下面李老师想请两个小朋友上,用这种简单的方法记录小明的四个时间。师:你觉得他们写得对吗?有什么需要改进的地方吗?生1:我觉得这个小朋友的0写得不好,像6。生2:这两个小圆点应该是实心的,小小的。师:说得真棒!你们都是好老师。(设计意图:学生自己当小老师,指出错误,更能加深印象,增加自信心。学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。
7、)三、巩固新知、深化研究1、师:接下来,老师想请一些小朋友来做游戏——找朋友。(出示课件)师:我先把这些卡片发给小朋友,可要听清楚了:卡片上时间相同的才是好朋友。千万不要找错好朋友哦!找到好朋友后就手拉手站好。师:怎么你没有找到好朋友,你的好朋友呢?(问1:00)大家帮他找一下师:哦,你们看,原来在这呢。(看课件)2、师:同学们玩得这么开心!下面李老师可有一道很难的题目要考考大家。(出示课件)再过1小时是几时?生:是6时
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