课题3 制取氧气.doc

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1、课题3制取氧气【教学目标】知识与技能1、掌握过氧化氢制取氧气的原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、认识催化剂及催化作用过程与方法1、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题——猜想与假设——制定计划———进行试验———记录现象——解释与结论——反思与评价。2学会边实验边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣。情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门一实验为基础的科学。【教学重点】过氧化氢制取氧气的原理【教学难点

2、】正确理解催化剂的概念【教学方法】指导探究式课堂教学模式提出问题——实验探究——分析总结——迁移创新【教具准备】教学用具：过氧化氢溶液、二氧化锰、大试管、木条、酒精灯、火柴、多媒体【课时安排】20分钟【教学设计】[创设问题情境，引导学生思维]【复习提问】出示两瓶无色气体并设问：这里有一瓶氧气一瓶空气，如何用实验区别他们？那位同学愿意完成实验鉴别的操作？【导入新课】想知道这瓶氧气是如何制取的吗？本节课，我们学习氧气的实验室制法。【板书】课题3制取氧气【讲述】实验室常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾

3、或加热氯酸钾的方法制取氧气【课件展示】1、分解过氧化氢溶液（加入二氧化锰）2、加热氯酸钾和和二氧化锰的混合物3、加热高锰酸钾【板书】一、分解过氧化溶液制取氧气[实验探究，引导观察]【演示】【实验2-5】［学生观察实验］观察[实验2-5]，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。步骤操作现象（1）木条不燃在试管中加入5mL,5%的过氧化氢液，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃（2）再向上述试管加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象木条复燃【设问】为什么分解过氧化溶液制

4、取氧气要加入二氧化锰？它在这里起什么作用？，【引导讨论】提出猜想与假设：（1）二氧化锰能放出氧气，加入它可以制取更多的氧气。（2）二氧化锰在这里有某种特殊作用，使过氧化氢的分解加快；（3）二氧化锰是反应物，加入的二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气。【讨论】如何设计实验验证假设？【整理归纳】验证（1）实验A：加热二氧化锰，用带火星的木条试之。验证（2）实验B：常温时在盛有过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条；实验C：常温时过氧化氢溶液中加入二氧化锰，比较反应快慢。验证（3）实验D：在试管C反应后的剩余

5、溶液中加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验【演示实验】按A、B、C、D(实验B、C上面已做过可省略）进行课件展示并根据实验内容填写实验现象和结论：实验内容实验现象实验结论A：加热二氧化锰，用带火星的木条试之。带火星的木条没有复燃加热二氧化锰不能产生氧气B：常温时在盛有过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条检验带火星的木条没有复燃常温时过氧化氢溶液不易产生大量氧气C：常温时过氧化氢溶液中加入二氧化锰，用带火星的木条试之。立即产生大量氧气，带火星的木条复燃二氧化锰使过氧化氢在常温时迅速产生氧气。D：在

6、试管C反应后的剩余溶液中加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验（可重复多次）带火星的木条复燃二氧化锰可重复使用，二氧化锰的质量和化学性质在反应前后没有改变，它不是反应物【解释与结论】在常温时，没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液不能产生大量氧气，带火星的木条不能复燃；而加入二氧化锰后过氧化氢溶液就能迅速产生大量氧气，可见，二氧化锰起了一个加快过氧化氢分解速率的作用。化学上把二氧化锰这种改变其他物质化学反应速率的作用，叫作催化作用，能起催化作用的物质叫改反应的催化剂。【课件展示】催化剂：在化学反应里能改

7、变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，（又叫触媒）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。注：催化剂能加快或减慢化学反应的速度，（除二氧化锰外）还有其它物质如氧化铜、氧化铁、红砖粉末等也可作催化剂)；催化剂不能增加生成物的量。二氧化锰催化剂在化工生产中有着广泛的应用，如酿造工业，制药工业都要用催化剂，汽车尾气处理也要用催化剂，生物体内存在的各种酶，其实都是起催化作用。催化剂是反应条件用，用文字表达式表达时应写在箭头上方。【板书】过氧化氢氧气

8、+水［媒体展示，激发兴趣］（化学、技术、社会）催化剂的作用图片；资料：通过观看多媒体展示图片，了解催化剂在化工生产中的重要作用，［归纳与反思］本节课你了解了什么？学会了什么？学生通过反思，对本节课所学知识进行整理。［知识应用，总结提高］布置课堂作业并及时点评，P401、2。布置练习1、P404；检验能力，巩固知识。在教给氧气制法的同时，教给学生制取一种物质时对方案的最佳选择原则：即原料条件的最佳经济效益原则；过程方法的最简便易行原则；原料过程产品的绿色环保原则，【总评】本课题教学让学生把自主探究