稷下街道数学1组第六期简报.doc

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1、稷下街道中心校数学研修1组远程研修简报第六期远程研修美丽的邂逅主编：常宁责编：戈英敏栏目导航卷首寄语学员风采研修感言作业选粹结束语卷首寄语因你而改变----------远程研修作者戈英敏悄悄地我因你而改变我的一颗心我的所思所想悄悄地我因你而改变上班的每一天上班的一切闲暇时间悄悄地我因你而改变我的每一节课我课上的方式方法悄悄地我因你而改变期待你让我更完美这改变让我喜欢悄悄地我因你而改变悄悄地……….学员风采激情与梦想同在●瞬间一：专注学习的李老师瞬间二：积极学习、交流的师们！研修感言感动心灵的那一幕我们一

2、起成长悔！临淄区稷下街道中心学校国艳红2011年11月15日15:25浏览:1评论:0通过这一段的研修学习，我学习了很多也收获了很多，看到老师们的优秀作业理论与实际相结合，有理有据深入人心；看到老师们的感悟和点评，文采飞扬，语言优美，感人至深。我真是觉得自愧不如。一悔——积累少。我在这两年的小学数学教学中，很少深入钻研教材，积累的教学经验和数学理论知识很不够，所以作业中写出的好想法太少。二悔——读书少。由于自己平时总以自己忙为借口，不读书。所以大脑中的词汇量很贫瘠，研修时，自己仅有的一点儿想法却表达不出

3、来，即使写出来，自己毫无文采的笔触在别人心里激不起一丝涟漪。三悔——学习少。看到许多老师在自己的作业中插入视频、图片、音乐等，很羡慕，但由于我平时学习少，计算机能力急需提高。研修带给我的不只是学习和收获，更重要的是让我更清楚的认识了自己，找到了自己的不足。在研修的浪潮中，我如沧海一粟般渺小，山外有山，人外有人。我要努力学习提高自己。研修，很快就会过去，但他带给我的学习的心将永远继续。即使研修结束，我也会一如既往地在自己以后的工作生活中不断充实自己。研修感言感动心灵的那一幕我们一起成长临江仙·研修临淄区稷

4、下街道中心学校崔杰2011年11月11日21:25浏览:84评论:2指导教师李红梅于11-11-1320:03推荐临江仙·研修忆昔研修网上学，网中皆是教师。键盘打字劈啪声。秋风叶落下，学习到天明。二十余日如一天，此心日渐蛰醒。忙入培训看评论。早晚上下网，写作到三更。参照词牌名《临江仙》（周六写于家中，对于今次研修，个中滋味，道与谁说？弦断……）——————真知灼见如何学生有效构建“相遇问题”数学模型临淄区稷下街道中心学校刘兆祥2011年11月15日09:19浏览:34评论:5鲜花:0专家浏览:1指导教师

5、浏览:2指导教师王银芝于11-11-1510:29推荐让学生在活动中建模，经历提取信息和总结“相遇问题”的基本结构特征的体验过程，才能更好地建模。应用题是数学教学中的难点，而相遇问题又是难点中的难点，如何突破此类数学教学中的难点，是每一位数学教师应该认真研究和探索的问题，而数学建模就是解决此类问题的有效途径，那么，如何帮助学生建构应用问题的数学模型呢？下面我结合刘老师的课和自己的教学实际简单淡一下自己对数学建模的认识。为了激发学生学习数学的浓厚兴趣和探究欲望，刘老师的课从创设学生每天经历并熟知的上学情境

6、入手，一下就拉近了学生与数学的关系，把本节课涉及的相遇问题转化为学生的实际生活问题，学生感到特别亲切，从而产生了浓厚的探究欲望。接着在师生的共同探究活动中，教师不断创设教学情境让学生逐次构建了《相遇问题》的“直观动作模型”、“直观图画模型”，通过这些直观模型的演示，学生真正理解了“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“结果相遇”等关键词的含义和“相遇问题”的基本结构特征。我在教学相遇问题题时，分别从四个小组找了两名同学上台演示甲乙两车的相遇过程，让每小组的两名同学分别扮演甲车司机和乙车

7、司机，学生在一次次愉悦的演示过程中，激发了浓厚的学习兴趣和探究欲望，使枯燥的数学知识变得更加形象生动，加深了学生对相遇问题的正确理解，进而引导学生自主合作探究有关相遇问题的规律和特征。总之，数学课堂教学中通过活动取代教师的讲解和灌输，尤其是引导学生自主参与问题的演示和探究，更加激发了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，学生学得轻松、愉快，课堂气氛活跃，教学效果好。——————真知灼见结合教学实际，谈谈您是怎样帮助学生构建“应用问题”数学模型的。临淄区稷下街道中心学校国红2011年11月15日14:57浏览:3

8、3评论:5鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:3指导教师李东梅于11-11-1515:08推荐非常赞同国老师的观点：“就是要根据学生的特点，采用学生感兴趣的方法，结合生活实例，在学生不断思考和探索中，独立构建应用问题的数学模型，可以有效地帮助他们提高提出问题------分析问题-------解决问题的能力。” 教师在实际教学中，“应用问题”数学模型的构建是重点也是难点。新课程标准中倡导：根据具体问题、具体情境、实际操作、生活事例等手段建立模型