简易多媒体环境下的信息技术学科教学.docx

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1、简易多媒体环境的构成及特点       简易多媒体环境的构成:一般由多媒体计算机、投影机、电视等以呈现数学教育资源为主。可以电脑+电视、电脑+投影、电脑+实物展示台。       简易多媒体环境的特点：1、可以给学生创造一个丰富轻松的学习情境。       2、适合进行强化教育，有利于学习个体化。       3、可以提供培养学生自学能力的条件。       4、有利于实现双向教学，提高教学效率。简易多媒体环境实现了小学数学教学的多向开放，广泛合作，形成数学学习的社会化环境，有利于提高教学质量和效益，并让学生

2、从小接受终身教育的熏陶。基于简易多媒体环境小学数学教学必然是多向开放的，即校内开放，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去一、信息技术学科教学应坚持自主式学习方式自主性学习是教师为学生提供一个主题，让学生围绕这个主题充分发挥自己的主观能动性的一种学习方式。教师在学生学习的过程中提供必要的技术和理论支持，学生通过运用学过的信息技术展开讨论性学习，

3、最终彻底地掌握信息技术，并自如地运用到平时的生活与学习当中。在自主式学习方式中，教师第一步需要帮学生选定一个主题。这个主题的选择十分讲究，既要以学生的兴趣为导向，立足于学生的生活和学习实际，又要重视信息技术的实践性和可操作性。因此，老师可以把主题定义为一种开放式的创造性主题，如设计一份学校的学报、个人的网页或者是一份介绍自己感兴趣的东西的演示文稿。这样的问题是一个综合性的，需要学生自己去实践，很好地起到了一个将知识转化为能力的作用。然后就是学生按照老师的主题去选定专题以及实施的方案。这其中，老师的任务就是简明

4、扼要地阐述一下主题涉及的一些大方向，这样可以帮助学生选择自己感兴趣的专题。在专题确定以后，学生就会开始准备他们的东西了，这个时候老师应跟进他们的学习，在他们需要帮助的时候给予一定的建议和修改意见，让学生能够顺利地完成他们的任务。最后就是安排一个演示的过程，让每个学生上台介绍他们制作的东西。这在帮助他们巩固知识的同时，也是对他们逻辑表达能力和演讲水平的一种锻炼。这样的学习方式改变了以往单纯的教与学的教学观念，更加注重学生人文、地理、道德和法制等方面的教育，是开放式教育的一种推广，十分有益。二、信息技术学科教学应

5、坚持创新式学习方式创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何培养高素质适应社会要求的创新型人才是当今广大教育工作者的工作重心，也是研究的重大课题。信息技术教育过程是学生动手实践的过程。这门学科的目的就是为学生创造广阔的空间，培养学生的创造性思维，课堂作为学生接受知识最主要的场所，在培养学生创新意识上就显得尤为重要。例如：在教授Office软件的时候，要求学生做一个统计表格。这个时候教师可以例如：在教授Office软件的时候，要求学生做一个统计表格。这个时候教师可以要求学生用Word、Excel和

6、Wps软件来分别完成。这种一务多法的教学方式可以开拓学生的思路，培养他们发散性的思维模式，有助于他们创造性思维的养成；又如在学习位图和矢量图这两个类似概念的时候，教师可以摆出大量的矢量图实例，显示矢量图的性质,从而引导学生寻找他们之间的联系，最终领会矢量图的概念。这样的方式可以训练学生迁移性的思维模式，也有助于他们创造性思维的养成；当然变通和创造也是培养学生创造性思维的重要环节。教师可以通过课堂上的问答方式，让学生对一个知识点进行更深入的思考，然后针对思考的内容进行变通思维，从而形成自己的知识体系，这对于学生

7、创造性思维的培养十分有益。此外，在课外的时候老师可以要求学生学习完一个知识点以后去运用这个知识解决实际的问题。比如，在学习了Photoshop之后要求他们设计一个电子贺卡；在学习了网页制作之后，要求他们去开通网上的个人主页。这些对于培养他们的创新性思维能力都十分有利。当然，在教学策略上也应该有更多的变化。信息技术学科不同于其他传统科目，应试教育的印记还不是很明显。老师应该丰富课堂教学方式，例如，可以采用问题抢答教学法来点燃学生的热情，又或者采取填空教学法让学生不用死记硬背就可以掌握和巩固已学知识。对于那些知识

8、基础比较单薄的学生，教师在讲授知识的时候可以给予那些学生适当且力所能及的任务，配合着让他们更深入和透彻地了解知识的精华。课堂最后配以一些好玩又简单的游戏，也是帮助学生消化知识的一种很好的方法，值得教师去运用