积极家庭教育模式：做权威型父母.doc

《积极家庭教育模式：做权威型父母.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、积极家庭教育模式：做权威型父母积极家庭教育12-1220:09什么样的教养方式，就能养出什么样的孩子。如果发现孩子哪里不对，肯定要先反观父母自己是否有不对之处。但很多父母对于自己的教养方式并不自知。而且，这还跟学历高低没关系，甚至越高知的父母，越容易执迷于自己的判断力和观念。一.我们一般把教养类型划分为四种：第一种：权威型这是一种具有控制性但又比较灵活的教养方式，也可称之为民主型。这种类型的父母会对孩子提出合理的要求，并且会谨慎地说明要求孩子遵守的原因，保证孩子能够遵从指导。权威型父母，会努力“看见”孩子的需求，更多地接纳孩

2、子的观点并给以回应。他们还会征求孩子对家庭事务的意见。因此权威型父母能够认识到并尊重孩子的观点，以合理、民主，而非盛气凌人的方式去引导孩子。第二种：专制型这是一种限制性很强的教养方式。通常父母会提出很多种规则，希望孩子严格遵守。一般他们不会跟孩子解释这些规则的必要性，而是强制性迫使孩子去顺从。孩子顺从便好，不顺从就是直接惩罚。专制型的父母，往往无法敏感觉察到孩子的冲突性观点，只是希望孩子能够将他们所说的话当做法律，接受他们所给予的一切（常常他们会过度相信自己，并且认为我都是为孩子好），并尊重他们的权威。第三种：纵容型这种教养

3、方式就是我们常说的溺爱型。是一种接纳且放纵的教养方式。这种类型的父母有较少的要求，允许孩子自由地表达自己的感受和冲动，但不能够密切监视孩子的行为，很少对孩子的行为作出坚决的控制。缺乏规则，无限制满足。尤其在物质满足上缺少限制。第四种：未参与型这是最不成功的教养方式。父母大量缺席就是典型的未参与。比如那些父母为了自己的事业而奋斗，完全顾不上管孩子的；还有些父母长期务工在外把孩子丢给老人的。它是一种非常放任且具有较低要求的教养方式，这种类型的父母，要么会拒绝孩子的要求，要么会由于过度关注自己的事情而对孩子投入极少的时间和精力。二

4、.这四种类型，分别都会养出怎样的孩子呢？最好的是权威型教养。权威型的教养方式下，孩子一般发展得会很好。他们心情愉快，积极主动，独立，有目标感，有责任意识和担当，能与人进行良好的合作。专制型的教养方式下，孩子一般情绪不稳定，大多数时间都是不愉快、不友好的，而且很容易被激怒，相对来说没有目标，偏于退缩，对于周围的事物不感兴趣。纵容型的教养方式下，孩子尤其是男孩通常会表现出冲动和攻击性。他们一般比较粗鲁，喜欢以自我为中心，缺少控制性并且具有较低的独立性和成就感。最差的是未参与型教养。未参与型的教养方式下，孩子在3岁的时候就已经表现

5、出较高的攻击性和易于发怒等外在的问题行为。更为严重的是，他们在上小学以后，学习情况会表现非常差，在儿童后期会更可能表现出行为失调。由此可见，权威型教养风格是和积极的发展结果联系最紧密的，更有利于培养孩子的自控力。孩子既需要爱和自由，也需要管教和规则，帮助他们规范和评价自己的行为。没有任何规则和约束，他们可能就难以学会自我控制。三.那么，我们如何做才能成为一个权威型父母呢？(一)既要“讲爱”，也要“讲理”在生命之初的前几年，家庭这个微环境系统对于婴幼儿发展的影响始终处于核心地位。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不要以为只有你们

6、和儿童谈话的时候，才执行了教育儿童的工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童，甚至当你们不在家里的时候。……你们如何穿衣服，如何与另外的人谈话，如何谈论其他的人，你们如何欢乐和不快，如何对待朋友和仇敌，如何笑，如何读报纸……所有这些，对儿童都有很大的意义。”从这个意义上来说，家庭就是最好的早教环境，生活就是最好的早教场景，父母就是最好的早教老师。1、家庭是情感支持的纽带，需要“讲爱”家庭作为社会中最基本的单元，还有一个重要功能是为人的发展提供情感支持。它通过血缘关系、依恋关系、手足之情，可以将所有家庭成员紧密联系起来，并成为

7、每一个成员内心情感支持的联结纽带。无论我们长到多大、走到多远，家庭成员之间的情感支持始终是我们的精神力量之源。从婴儿出生的那一刻，他就需要从抚养者那里不断获取身心成长所必须的情感支持，也就是我们常说的对孩子无条件的爱。2、家庭是社会性发展的起点，需要“讲理”从人类发展的角度来看，在所有的社会中，家庭最重要的功能就是繁衍后代，并通过养育使其社会化。虽然家庭只是一个人社会化过程中所涉及的其中一个子环境系统，但是家庭在儿童社会化发展方面的影响更早、更持久。其他社会环境同样会影响孩子的社会性发展，但就其力度和广度来看，是永远无法与家

8、庭相提并论的。社会性发展指的是儿童获得社会中年长成员所认为的那些重要和适宜的观念、动机、价值观以及行为的过程。首先，社会化是规范儿童的行为、控制其不合理冲动的一种方式；其次，儿童在社会性发展过程中所获得的知识、技能、动机和愿望，可以使他们更好地适应所处的社会环境；最后，社会性发展良好的儿童