音乐审美情趣培养的探索.docx

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1、小学音乐审美趣味培养的探索根据小学低年学生的年特征和知特点，我培养他音的“美趣味”是教学的重点。什么是音美趣味？美趣味是指学生音的趣和好。美国代心理学家布姆指出：“学最好的刺激乃是学材料的生趣。”明趣是学的基。从美学角度看，只有形成正确的美趣味，才能有深刻的美体、主的美意、正确的美价，而形成造美的欲望。由此可美趣味是美教育的基。小学低段音教材我提供了培养美趣味的有利条件。教材中了多适合于低段儿童的构短小、旋律听、奏明快、形象明的音作品。教充分教材，做好工作。多老在方面已累了不少，如：美的音教学境；行音化教学活的;用音像合的方式行欣教学；用角色化

2、的歌表演与游增学生的情感体；用“”比的方法引学生极参与音教学活⋯⋯本文想就此与大家几点。一、培养美趣味得美感体美好的音作品是能人以美感的，其音美的本是美感。法国作曲家圣桑：“音是人的精神最精致的物之一。人生其智慧的深有一种独特的神秘的感，即美的感，借助于它，人才能悟⋯⋯”人的音美感属于社会意。美感必是“心悦目”“悦耳听”的，“是感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高心理活，是在感性直中淀着理性内涵的美体”。因此，音教在教学中熟悉音教材，面向全体学生，制定好每一的教学目，把握住每一个教学，充分挖掘教材的歌美、旋律美、奏美、力度美⋯⋯以教情的演

3、唱、演奏，生有趣的解，合使用直形象的教具，启学生品味音，以达到培养学生立正确的美趣味、极行美体、提高学生的音力、音表能力和造能力的目的二、展学生的美趣味开音野在美学界流行着一句：“趣味无争辨。”是，一个人喜什么音，不喜什么音是因人而异的，我没有必要人都有相同的好。相反的，我尊重每个人的趣和好，但并不是意味着我放弃了引和教育。因低年儿童由于受年、文化、生活的局限，美趣味是狭窄的。教有任通音教学活他的美趣味在向和横向两个方面展，以开学生的音野。低年的学生往往当代的音作品比熟悉，因而倍感趣。然而中民族炎黄子在人史河下作了极丰富的音作品，是我国民族文化

4、的宝富。小学音教学有不断大学生音美野的任，要学生不喜当代的音，古代、近代、代的秀音作品也能逐欣、喜。教材中有很多内容正是行民族音教育的极好的材料。除此以外，可以利用外音教学活，如学校中有文特的学生演奏民，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐，热爱民族音乐。低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。人们常说：“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一方面，从

5、审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时，作了这样的导入尝试：①创设生日情景：在一个生日蛋糕上点燃腊烛，②教师手持贺卡，声情并茂地表演《祝你生日快乐》，熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣，学生情不自禁地拍着手跟着老师唱起来，老师也拍着手鼓励学生用情演唱这首歌。在学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱而获得创造美的喜悦时，教师向学生介绍了《祝你

6、生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，不少学生感到意外，教师抓住时机发问：为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在100多年后的今天，男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？学生回答：“它有意义”，“它有感情”，“它好听”。教师总结：“对，同学们说得好，一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会老；一首好的歌曲不受国界的限止，可以传到世界的各个角落！让大家都喜爱它！”这个导入设计非常浅近，非常生动，非常煽情，视觉、听觉获得的美感，情感想象获得的审美喜悦，最终懂得的音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里。当然，审美趣味的

7、扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养，特别是音乐素养的积累，不断进行音乐教改的探索，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，扩展音乐审美趣味开阔音乐视野。三、提高审美品位培养高尚情操音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。许多哲学家和音乐大师对音乐的这一

8、功能作用都作出了充分的估量，给予高度评价。当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗