《春》教学设计方案.docx

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1、课题名称科目教学时间学习者分析教学目标教学重点、难点教学资源教学活动1教学活动2教学活动3教学设计方案陕西省安康市镇坪县初级中学程晓纯《春》语文年级七年级两课时（80分钟）七年级学生通过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读理解能力，例如：能够在课前查阅资料，帮助理解文章；可以简单的分析理解课文，有自己的观点。但是，文章中的精彩的句段、词语的理解，情境的领会还需要教师的引导。1、欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。2、流利、有刚请的朗读课文，感知文章内容，把握作者的感情。3、诵读课文，在诵读的过程中理解、欣赏、品味文中的语句。4、结合课文内容，在教学

2、过程中培养学生自主、合作、探究的方法。5、让学生感受作者对春的赞美之情以及培养学生对大自然的热爱之情。1、流利、有感情地朗读课文，理解文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。2、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。1、教师自制的多媒体课件；2、投影仪和大屏幕。教学过程一、情景导入，诗句展示，导入课题1、展示大自然鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，将学生带入美的氛围。2、那么美的景色让人陶醉，古人也会被那洋溢的事情所感染，作出了许多关于春的诗句。想一想我们学过的描写春的诗句。（展示诗句）。3、引入课题。那么优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天

3、我们要学的抒情散文《春》就是这二者的合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。二、检查预习，感知朱自清及其创作1、对于朱自清，你们了解多少，谁能给我们介绍一下？学生简单的介绍作者朱自清。（幻灯片显示）。2、展示作者的创作背景。三、朗读课文，整体感知文章内容1、老师范读，学生注意文中字词的读音以及在朗读时的感情2、学生再一起朗读，要求流畅、顺口。3、找个别同学朗读4、学生再带着问题去默读课文。想一想，1)文章描写怎样的景物?在结构上可分几个部分？盼春、绘春、赞春2)课文共描绘了春天哪几幅图画？春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图3)文章

4、是怎样描绘春天的？老师引导，通过对文章的阅读要明确：文章首先总括轮廓，一切——欣欣然张开了眼、山、水以及太阳的不同状态去表现；接着再具体描写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（幻灯片显示）教学活动4四、课文分析，具体分析5幅图画以及作者的思想情感1、作者描写了5幅春景图，他是怎样去描写的？我们就一起去看一下。春草图：春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？长态:钻（生命力强）质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软）色泽：绿绿的（浅绿）长势：满是的（旺盛）是通过正面和侧面来描写的春花图:春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）

5、花色艳（红、粉、白）花味——正面描写蜜蜂:闹蝴蝶:飞——侧面描写春风图:作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）从触觉、嗅觉、视觉以及听觉这几个方面来描写的春雨图:春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多细密形：像牛毛，像花针，像细丝（紧密，闪光，细长）状：斜织薄烟（轻盈迷蒙）景：叶绿草青灯人房屋这也是从正面和侧面两个方面来描写的迎春图:前几幅主要写春天的自然美,这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春精

6、神状态：颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活2、文章的最后用了几个比喻句来赞颂春天，点明了春的成长过程，独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感。（老师引导，学生通过文章的阅读自己总结归纳，从而明确答案）3、朱自清笔下的春天生动形象，那一幅幅美景仿佛就在眼前。他在描写的过程中融入了自己的情感，那么，我们想一想，在这其中表达了作者怎样的思想感情？我们要明确：《春》是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。教学活动5五

7、、文章的写作特点1、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写2、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景3、语言秀雅清新，朴实隽永．准确生动，句式富于变化。在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。在修辞上比喻新颖，贴切。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意4、结构严谨精美，层次清楚，脉络分明。先总写春天，继而分几个方面细致描绘，最后总写，以收束全文，画龙点睛。起于拟人，结于拟人，构思颇具匠心。教学活动6六、课堂小结奋斗、

8、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。所以，我