《银杯》教学设计课件.docx

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1、《杯》教学【教学目】1、能力目：通学歌曲，了解蒙古短歌曲的式特点，培养学生自主学和想象的能力。2、情感目：通理解歌曲，启学生在郁的情境中感受蒙古音的格特点，培养学生蒙古音。【教学重、点】1、把短的含穿教学程中，从而了解短的式特点。2、有感情的演唱歌曲，引学生唱出蒙古歌曲的格特点。【教学方法】采用听唱、模唱、教唱、启式教学方法行教学【教具准】琴、多媒体【教学程】一、教学1、生好：2、用“”音唱歌曲旋律，开嗓二、入部分：同学，我大的祖国是一个一的多民族国家，在它富的土地上，居住着56个民族，，首先我要欣到的是一美充吸引力的片，我一起看一看。（点件，播放音，

2、展示片）：同学，是哪个民族的民族情呢？：那每一个民族都有其不同的土人情，不同的民族音。由此生了中国特有的民歌，那同学呢，你都会唱哪些具有蒙古族味的歌曲呢？：那首先我来体会一下，将要听到的首歌曲是不是种味？⋯⋯（听歌曲，同学各抒己）：同学，那你能听了首歌之后你的感？：那你从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生回答：旋律悠音域广）：你的回答非常棒，知道首歌是演唱的？（学生回答：格）：歌名叫什么？（学生回答：《蒙古人》）老小：看来，同学外歌曲的学是丰富的，我的祖国有五十六个民族，每个民族都有它独有的特点，老演唱的首《蒙古人》在奏上很自由，旋律上也比悠，特是尾音拖得很

3、，音域也很广，就是蒙古族民歌的一种表形式。三、新授歌曲1、直接揭示，引出短。：下面，我就再来学一首具有蒙古短的歌曲《杯》，而短又具有什么的特点，就需要同学通今天的歌曲学来体会了⋯⋯（采用多媒体出示歌）2、理解歌，想象力：首先，我来看歌，同学从歌里充分想象力，告我，你的眼前出了一副怎的画面？（同学各抒己）老小：你的想象力很丰富，是蒙古人民在宴客演唱的歌曲。蒙古人特好客，当主人敬客人酒的候，就会歌舞、高唱宴歌，表示客的盛，3、初听歌曲，感受短特点。（播放歌曲）：在，我来欣一下歌曲，一起感受蒙古短歌曲表了什么的特点。（学生看）：通听，你听到了短中什么的特点呢

4、？（感情，同学各抒己）4、学唱歌曲，学方法。（再次出示歌）：同学与我大家的分享，在我就一起来学唱首歌。同学，我平采用好多学方法，比如：我用听唱的方法学歌曲，那今天你想用哪种学方法？（学生学方法）：不管你哪种学方法，老都支持你，但你能老一个小小的承，几遍能学会？（同学各抒己）那我一起学歌曲......（采用听唱—模唱—教唱学歌曲）：你遇到困了？（和同学一起理点）解：1）“x.x”“xxx”的奏2）倚音：在比主音小（跳度大），倚附在音前面，起到装作用，在演唱不能占主音太多，越短越好。老小：你了，歌曲的旋律起伏大不大？（老在黑板上和学生画出形）（学生回答：大

5、）弱明不明？（学生回答：明）那么，也是蒙古歌曲短的另一个特点：旋律起伏大。5、听琴复听歌曲，深化短特点。（教唱）：下面，我再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，弱明的特点。一起演唱）（生6、听老范唱，一步了解歌曲。：看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是有少部分同学理解不好，吧，你来听老演唱一遍，听听老歌曲的理解⋯⋯（听伴奏，老有感情的范唱歌曲，学生听）7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象。：那么，就我有感情的再演唱一遍⋯⋯8、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲奏。：同学，你歌曲又有了更深的了解了？（学生回答）下面，你可以跟伴奏音一起演唱，老想提醒你，如果

6、你奏掌握不，可以停下来听听音再唱。（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学听伴奏演唱歌曲）9、短特点----（出示件）：同学，你歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短歌曲然起伏大，但你了没有，歌曲演唱起来仍然那么美，那么抒情，就是短的第三个特点：旋律美、抒情。下面，我就来一下短的式特点，看大屏幕（出示短特点）四、再次完整演唱歌曲，巩固格特点。：了解了短的式特点之后，我再来完整演唱一遍......五、分演唱，看学生掌握情况。：咱叙永是个少数民族聚集地，其中呢，苗族和彝族居多，我在了解了离我的蒙古族的歌曲特点之后，同学要不要来感受一下苗族、彝族的歌曲中又有一番

7、怎的味道？？想听哪个民族的？（用少数民族言演唱）：听完之后，你的感受是什么的？（学生后教）：下面到了同学的展示，你可以充分你的表演天，到我的小小舞台来展自己，你也可以和你的伙伴一起表演⋯⋯.（可以提示:蒙古人在宴客，更多的候，是在无伴奏的情况下演唱的，无伴奏表演；舞蹈表演等）你能行？师作总结六、课堂总结师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。最后，老师想建议在座的每一位同学在课下去收集更多的有关蒙古的歌曲与音像资料，拿到课堂

8、上和同学们分享你的快乐好吗？（听着《银杯》离开音乐教室）教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的