《银杯》教学设计.pdf

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1、共同体学校集体备课教案六年级音乐学科第六小学音乐组执笔人张晓瑞2013年9月9日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：人音版六年级上册《银杯》。陶和歌曲的感染。】二、学习目标：2、学1、学生能够较自然的有表情的演唱歌曲《银杯》,能在演唱过程中体会蒙A、小组合作学习。1、找出歌曲的难唱之处，并小组合作解决。古族短调特点。。2、感受内蒙古的风土人情，文化艺术等，让学生对内蒙古有所了解和认2、歌曲用怎样的情感来演唱。识，激发热爱祖国的情感。B、师教唱歌曲。三、教学过程：1、师弹琴教唱。[温故知新]1、谈话导入，激

2、发兴趣。2、师唱谱，生填词。2、师随音乐舞蹈蒙古族舞，导入新课。3、播放录音，跟唱。3、板书课题。【设计意图：以小组合作、探究的形式，培养小组团结协作能力的【设计意图：用生动的歌曲、直观的视频，优美的语言来引导学生，激发同时，并解决歌曲的难点。】学生的好奇心，及学生学习的兴趣，导入新课。】[导学释疑]3、展1、赏多种形式的展示（鼓励＋表扬＋点拨＋评议）（一）初听音乐，感受情绪。A、小组合作展示。1、师范唱，学生感受歌曲的速度、情绪？B、男女分组展示。2、朗读歌词，感受歌曲所要表达的意思。C、同桌展示。（二）乐理

3、知识。D、个人展示。a、四四拍拍号含义、强弱关系、指挥图？【设计意图：运用多种形式的展示，给学生一定的展示空间，用鼓b、“”颤音记号、装饰音、附点切分音。励＋表扬＋点拨＋评议的方式，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的【设计意图：初听乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。了解乐理知识为以后的音乐道路做铺垫。同时采用多种学习方法让学生视听结合，受到情绪的熏表现欲及自信心！】集体备课自主调整集体备课自主调整[作业设计]：[巩固提升、检测反馈]欣赏蒙古族的民歌，感受其风格特点。[板书设计]4、练银杯1=C4∕4（一）、介绍民歌

4、、长调和短调。中速热情地蒙古族民歌乐理知识：1、4∕4拍号含义:以四分音符为一拍，每小节有四拍。1、民歌是劳动人民集体创作的一种艺术形式，它在人们以代代的口头相2、强弱关系：强弱次强弱传中不断的得到加工丰富。民歌是我国民族民间音乐宝库中的璀璨明珠。3、“”颤音记号、装饰音、附点切分音。2、长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。音乐特点为音4、指挥图：调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。音乐特点为音调高亢，音域宽

5、广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，热爱少数民族，热爱我们的祖国！节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。[教学反思]：3、短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不本课重点放在如何引导学生有感情的演唱《银杯》，感受体验蒙古族歌曲的风格。同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁，装饰音在教学设计中，首先展示舞蹈，让学生聆听音乐，直接从听觉、视觉上感受体验蒙古较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。族歌曲的风格；再运用谈话的方式，欢迎孩子们来到鄂尔多斯大草原，感受蒙古草原的气息。《银杯

6、》是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环(二)、学一学蒙古族的问候语。（P11页）境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征。于是让学生观看相关蒙古包主人四、小结款待客人的视频，让学生通过再现场景，增强音乐感受，大大提高了同学们的积极性蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首和学习兴趣。让学生聆听教师范唱，感受到教师的亲切感，使之喜爱上这样的民族歌《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能曲，消除了学生的紧张感和陌生感，在欢快、轻松的音乐中自然

7、而然的溶入到蒙古族记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。音乐的氛围中。