抓住“六”个字，教活一篇文──《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

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1、抓住“六”个字，教活一篇文──《小蝌蚪找妈妈》教学设计【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本策略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充分考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“

2、板”、“读”，进行全文的设计。【教学特色】以“趣”为经，以“学”为纬。【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。⑵通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。能力目标：⑴正

3、确流利有感情地朗读课文。⑵借助学文，培养学生观察、思维和表达能力。德育目标：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。【教学主要环节及意图说明】一、变──变序教学，突出对比《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来安排段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，按照故事发展安排教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处理，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文知识有更清的理解。变序法流

4、程体现在：１、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）２、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）３、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子）４、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？（指导对话朗读）1.变序处理，我认为有三点好处：低调做人你会一次比一次稳健，高调做事你会一次比一次优秀；成功的时候不要忘记过去，失败的时候不要忘记还有未来；有望得到的要努力，无望得到的不介意；再烦也别忘记微笑，再急也要注意语气，再苦也不忘坚持，再累也要爱自己。