育儿知识：学琴儿童的好伙伴.pdf

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1、学琴儿童的好伙伴儿子四岁半时，我也象社会上诸多望子成龙的家长一样，带着儿子加入了学琴族的行列。学琴最初的一段时间，看着儿子天天的进步，我的心情是喜忧参半：喜的是他已经能熟练的拉上几首节奏明快、音调优美的儿童手风琴曲；忧的是儿子时常会打退堂鼓，提出不想去学琴了。原因来自两方面：一是儿子年龄小，枯燥的乐理知识即使在家长的辅导下儿子也难以接受，二是专业教师教授的基本上是学龄儿童，难免会用专业的语言讲授乐理知识，还不能够从儿童的心理特点出发，用他们易于接受的方式或语言去帮助儿童理解和学习音乐。例如：有时难以掌握的两小节乐句，老师会让孩子反复练习几十遍甚至几百遍来进行强化，这时音乐

2、对于幼小的孩子来说即成了一种精神负担，或可以说成是一种“修炼”，虽可以磨炼儿童的意志，但会使儿童因感到乏味而失去兴趣。他们会认为音乐不好玩，不能在学琴的过程中保持一种稳定而积极的心态。但又过了一段时间后，我发现儿子不提退出的事了，反而对学琴恢复最初的浓厚兴趣。我感到有些奇怪，发现原来是儿子所玩的《相关软件趣味识谱》软件在潜移默化地起着作用。儿子那段时间经常在电脑上操作这个软件，不仅在软件的游戏中玩得津津有味，而且掌握了不少关于音符的乐理知识，由此学琴不再被动，而是愿意参与到学习音乐的过程了。我经过观察和思考，发现这套软件确实对学琴的儿童有帮助，这些主要体现在以下几个方面：

3、一、在优美的意境中让幼儿感受音乐的内涵，激发幼儿对音乐的兴趣。.兴趣是儿童从事各种活动的动机和源泉，幼儿的学习兴趣往往在游戏中得以维持，轻松的游戏有利于孩子的发展。《趣味识谱》软件画面色彩鲜艳，拟人化使孩子耳目一新，对认知的对象产生了强烈的热情。由此诱发他学习音乐的内趋力，获得有益的经验，为孩子的学习创造条件。它把孩子带入世界名曲的音乐意境中，让他们在情景交融中感受到艺术之美，尽情欣赏不同风格的乐曲。围绕音乐的几个要素（音高、音符长短、节奏、强弱、速度、音色），在游戏中学习知识技巧，能起到事半功倍的效果。这里面每个游戏的设计给予孩子的奖励都是一首脍炙人口的简短的儿童乐曲，

4、例如认识附点音符，首先让幼儿感知附点音符的旋律——《雪绒花》优美的曲调，再接受附点音符的知识，融培养兴趣、情感、学习知识为一体，使幼儿在音乐熏陶的环境中理解音符的内涵。二、在生动形象的游戏中引导幼儿理解音乐的元素，开发音乐潜能。五线谱知识是儿童音乐教育的基石，在孩子学琴的过程中，必然要接触到五线谱，而枯燥的乐理知识让孩子学习起来有些困难。《趣味识谱》有效地解决了这个问题，它围绕音乐的几个要素（音高、音符长短、节奏、强弱、速度、音色），利用比喻、拟人和游戏的方法学习知识技巧，起到事半功倍的效果。它将五线谱设计成一座房子，高音谱表和低音谱表为一层和二层，将线和间比喻成鸟巢，音

5、符比喻鸟蛋，只要孩子将鸟蛋放在正确的鸟巢里，小鸟就会飞出来，孩子在放鸟蛋的过程中感知了各个音符的音名和位置，认识了五线谱的线和间，高音谱号和低音谱号。孩子操作几遍游戏后就会很快的掌握音名及音.高的知识。又如：认识音符的时值长短、节拍、速度等都被转化成不同大小的蛋糕、吸顶灯、火车车厢等等形象画面，使孩子获得知识信息，将抽象枯燥的乐理变成幼儿易于理解生动形象的游戏，使孩子迅速掌握音乐的初步知识，发展音乐潜能。三、在主动的交互操作中给予幼儿探索和发展的空间，萌发幼儿音乐的创造力。在早期儿童音乐教育中，往往存在一种倾向，就是偏重于让孩子倾听和模仿，而忽视和淡化孩子创造的萌芽，结果

6、很多孩子只会模仿前辈创造的乐曲，采取拿来的策略。《趣味识谱》则在儿童一开始接受音乐教育时就注意培养儿童对音乐自我探索、自我学习能力，让孩子在实践活动中充分运用自己的思想去探索音乐的奥秘，进行简单的音乐创作活动。例如：认识音符在键盘上的位置时，幼儿不但能感知音符的音高，还可以随意在键盘上创编不同的乐曲，亲自倾听自己的作品，体验成功的乐趣，儿童思维活跃，创作在此得到了充分的发挥。《速度球》的游戏通过孩子主动探索，发现性质不同的音乐速度也不同。儿童玩了软件后会听辨摇篮曲和进行曲的差别，演奏练习曲时能做到将结尾速度放慢，并喜欢自己随意演奏教师没有教过的乐曲。《击小鼓》、《打老鼠》

7、等游戏容易吸引孩子的注意力，使孩子全神贯注的学习，专心致志、反复的玩，一个个游戏闯关，发展了幼儿的思维力和想象力。孩子的收益不仅来自专业教师的直接传授，还要归功于《相关软件趣味识谱》软件为孩子自主探索留下充分的空间，使孩子音乐潜能得到初步的发展。教育实践使我认识到应该让幼儿在玩玩乐.乐中学习音乐，在美妙的音乐中感知体会音乐。孩子有极大的表现欲望，就要给他们表现机会，鼓励他们创造，即兴表达。总之，《相关软件趣味识谱》软件对孩子早期音乐发展有着十分重要的积极作用，只要家长把握好幼儿使用的时间和强度，相信对学琴的孩子有相得益彰的作用