沐浴墨香,快乐阅读.doc

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1、标题沐浴墨香，快乐阅读——低年级培养阅读兴趣之浅见摘要书籍是智慧的宝库，不会阅读就永远也打不开这个宝库，而语文学习自始至终又离不开阅读。如何培养低年级孩子的阅读兴趣,让他们乐于阅读并在阅读中体验快乐，笔者进行了这些尝试：精心布置班级环境，让教室弥漫着浓浓的书香；让绘本开启孩子阅读的兴趣之门；师生共读，为孩子树立良好的阅读榜样；成果展示，提升孩子阅读的激情。由此，我与孩子们一起走进了浩瀚的书海，开始了墨香之旅。关键词阅读兴趣海岛学生低年级作者单位洋山学校作者姓名方琴沐浴墨香，快乐阅读——低年级培养阅读兴趣之浅

2、见去年沐浴着我校书香校园建设的浓浓墨香，我与我那二年级的学生们也撑起风帆，真正开始了墨香之旅。起初，面对这一群没有阅读习惯的海岛孩子，如何让能他们乐于阅读并在阅读中体验快乐，这绝对是件费心思的事。作为语文老师，特别是低年级语文老师，有责任为孩子们拨开云雾，激发读书的兴趣，牵着他们的小手慢慢登上阅读殿堂的一级级台阶。为提高孩子们的阅读兴趣，我做了一下尝试：1、班级环境——营造静态阅读氛围教室是孩子们每天所在时间最长的一个场所，它是我们共同的家，教室里老师精心的布置都将对学生产生潜移默化的影响。因此，我对教室的

3、布置要尽可能地使教室散发一种浓郁的书香气息。“动人春色不须多，浓绿万枝红一点。”教室毕竟是孩子们学习的地方，布置得五颜六色，会显得花里胡哨，反而会分散学生的注意力，干扰学生的正常学习。因此，布置教室要有一种诗意的舒适感，简朴大方。雪白的墙壁原是空荡荡的，我就要“使墙壁说话”，在墙壁上张贴一些精选的各种名人名言，如“读书有三到，谓心到，眼到，口到”、“我们要像挤海绵一样去读书,时间总是会有的”、“书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”等等，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名

4、言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？同时，在教室的一角还设立“班级读书角”，一本本精美的图书和每周“阅读之星”评选更激发了孩子们读书的热情和欲望，浓厚的读书风气也会渐渐地形成。2、绘本读物——开启孩子阅读的兴趣之门一直坚定不移地相信《安徒生童话》、《格林童话》这样的百年经典应该是打开孩子们阅读兴趣之门的钥匙，可是去年班里发生的那件事让我对经典的崇拜降温了。上学期有学生向班级图书角捐赠了《猜猜我有多爱你》和《爷爷一定有办法》

5、两本绘本。没想到这两本书在学生中疯狂地传阅，从此再也没有看到这两本书在书架上“休息”过。每当孩子手捧着精美的绘本,看得如痴如醉的样子，我终于发现了发现了绘本的魅力和利用的空间。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文字带来的不同与以往的快乐。作为老师，我欣喜若狂，因为我终于知道低年级孩子真正爱看的书了，那就是——绘本！于是，我也疯狂地收集绘本。借阅、购买、上网在线阅读、下载绘本PPT等，尽可能满足孩子阅读的需要。尤其每月一节的绘本阅读课，更成了学生翘

6、首期待的阅读盛宴。《月亮，生日快乐》、《我想去看海》、《我的友情要出租》、《小猪变形记》等，一本本绘本或是让学生开怀一笑，或是让学生若有所思，或是让学生乘着想象的翅膀自由翱翔。绘本，用一个个小故事折射出了一个个五彩缤纷的大世界，极大地提高了孩子阅读的兴趣。同时，绘本以它简短精炼的篇幅，让低年级孩子一次次体验看完整本书的成就感。有了这种原动力的驱使，一个学期下来，孩子们已经能拿起更厚的书进行自主地阅读了。3、师生共读——为孩子树立良好的阅读榜样小岛里的孩子最初基本上没有阅读的习惯，这也是大多数海岛老师最头疼的

7、一个问题。如何确保孩子每天有足够的阅读时间？我也尝试了多种办法都以失败告终。后来发现午饭后到中午上课前这一两个小时里，我们这些海岛的孩子没有一点束缚，或在家看电视，或在校内外游荡，这段时间也成了学生安全问题的空白。我想何不好好地利用这段时间，既保证了孩子有足够地阅读时间，又遏制了可能的安全隐患。于是，吃好中饭，我便早早地来到教室，坐在讲台前捧着一本书认真地看着。学生发现后也纷纷效仿。就这样，所有的孩子每天吃好中饭，在家稍作休息后，就自觉自愿地走进教室，从书柜里取下一本书安静地看起来。一年多来，每天我和孩子们

8、一起看书，还经常与孩子交流精彩的故事内容和读后的心得体会。我既成了孩子们的阅读伙伴，也成了孩子们的阅读榜样，班级的阅读氛围也越来越浓了。4、成果展示——提升孩子阅读的激情低年级学生的表现欲望特别强，对他们的课外阅读所取得的成绩加以展示，让老师、家长、同学认可及赞赏，学生的阅读兴趣就如火上加油更旺了。因此班内开展一些及时的阅读展示活动是非常有必要的。比如老套的“讲故事比赛”；好词、妙句、佳段摘抄本“秀”；读、写、绘