分数除法应用题(一)教学设计及反思.pdf

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1、分数除法应用题（一）喜河小学江本慧教学目标：1、让学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）1、找单位“1”的量，根据题意列出关系式。2、解决问题。二、新知探究（一）教学例1(1).1、想一想：这一问题都和哪些条件

2、有关？2、读题、理解题意，画线段图，写数量关系式，列式解答（用方程解答；用算术方法解答。）（根据数量关系式：小明的体重×4/5＝体内水分的重量，由此得出，体内水分的重量÷4/5＝小明的体重）3、揭题。（二）独立解决第二个问题：小明的体重是爸爸的7/15，爸爸的体重是多少千克？1、启发学生找关键句，确定单位“1”。2、让学生选择一种自己喜爱的解法进行解答。3、课件展示。（三）课堂小结这节课我们学习的分数应用题，如果关键句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。三、巩固练习。四、课堂总结：解答应用题的解题步骤。《

3、分数除法应用题（一）》教学反思（六年级数学上册）喜河小学江本慧本堂课我设计了“审题——画线段图——列等量关系式——解决问题”这样四个环节来教学例题的第（1）个问题，以使学生很清晰地掌握解题思路，引导学生解决问题的同时教给他们此类问题的解决方法。在关键句中找到单位“1的量，根据乘除法应用题的联系，通过转化、对比，让学生知道单位“1的量是已知的就用乘法计算；单位“1”的量是未知的就用方程来或除法来解答。学生在已学过的分数乘法应用题的基础上，能找出关键句，并根据关键句说出相对的数量关系式。教学中不仅要重视知识的最终获得，更要重

4、视学生获取知识的探究过程。课堂中，我让学生积极参与知识的形成过程，让学生运用已有的知识经验，从不同的角度，用不同方法获取新知识，努力让不同的学生在不同程度上都得到发展。在探究的过程中，只有让学生动手“做数学”，学生很可能获得超出结论自身的价值的若干倍的数学知识。我为孩子创造“做”数学的机会，使学生不但知其然，还知其所以然，同时又使学生的观察力、想象力、思维能力和创新能力得到培养和发展，在学会的过程中达到“会学”的目的。教学是一门艺术，我总觉得这堂课不够生动，课堂的活跃度不够。大概是我急于求成，课堂上引导的太多，限制了孩子

5、们的发挥，学生有点拘谨吧。学生对知识理解比较困难，课堂有点前松后紧，后面时间紧张，安排的练习没在课堂内完成,不能让学生得到充分的巩固。不足之处还在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学能够面向全体学生。当然,教学过程中还存在其它的问题，但有问题就有收获，在以后的教学中，认真反思，仔细分析，查找根源寻求对策，在教学的道路上不断攀登。