桃花心木教学案例.pdf

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1、《桃花心木》第二课时教学案例一、设计理念：设计这节课，我更多地尝试站在学生的角度去思考，新课改教学理念为依托实施设计。学习中让学生成为学习的主人，采用质疑问难，以学定教，积极倡导合作探究的学习方法，了解种树人的用意，鼓励学生运用多种阅读方法，感悟“育人”道理，表达个人见解，体现教师尊重学生在学习过程中的独特体验。重视语文熏陶感染作用，体会种树人的内心世界，读中感悟，读中悟情，注重学生的情感体验，引导学生从思想上树立正确的人生价值观。二、教学案例（一、）寻疑激趣，导入新课。师：同学们这节课我们继续学习《桃花心木》。上节课

2、，我们跟随著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，你们还记得他的哪些举动奇怪吗？生1：浇水不规律，有时几天浇一次，有时好几天浇一次；浇水量也有时多，有时少。生2：来的时间也不规律，有时早上，有时下午，有时中午。生3：桃花心木苗会莫名其妙的枯萎，他来时总会带树苗补种。生4：他也不像是个懒人，因为他还知道有几颗树会枯萎。生5：他也不像个忙人，因为他做事很从容。师：是啊，这么奇怪的举动，难怪作者忍不住去问种树人：（课件展示）到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧

3、？（二、）研读感悟，入境体验。师：面对作者的一连串提问，种树人是怎么回答的？谁起来读？（生读）师：种树人言之有理吗？那我们该用什么语气来读？生：意味深长，严肃，富有哲理⋯⋯师：谁想再读一读这意味深长的话？师：如果你就是种树人，老师就是作者“我”，你来回答我的提问好吗？别急，请各位种树人精心准备一下。自己再读一读种树人说的话。师：现在，请各位种树人来解答我的疑问。师：到底应该什么时间来？多久浇一次？生：我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？师：能用你自己的话简单回答我的提问吗？

4、生：说不准，不确定，没有规律⋯⋯师：桃花心木为什么无缘无故枯萎？生：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。师：“不确定”在这里指什么？生：老天什么时间下雨？几天下一次？一次下多少？师：根据你的理解，用你自己的话说说桃花心木为什么无缘无故会枯萎？生：经不起考验，适应不了环境，没有学会独立⋯⋯师：如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？生：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。师

5、：种树人为什么不每天浇水，用你的话简单说说？生：为的是让桃花心木克服依赖性，学会寻找水源，独立生活⋯⋯师：哦，我明白了，你明白了什么？生：怪不得种树人隔三差五给树浇水，没有规律，原来是在模仿老天下雨，让桃花心木自己学会找水源，培养独立自主的生活习惯，不依赖别人。真是了不起的种树人！师：同学们看图。你看到什么？仔细观察一下种树人的表情。生：种树人悠然的坐在田埂上，一手搭在膝盖上，一只胳膊弯曲着，支撑着锄，微笑着，好像在说什么话⋯⋯师：仔细观察，种树人微笑着望着远方，他仿佛看到什么？生1：一棵棵桃花心木茁壮成长，长成参天大

6、树⋯⋯师：谁还想用更形象的语言表达？生2：一棵棵桃花心木枝繁叶茂，树形优美，高大而笔直。生3：桃花心木长得与屋顶一般高，是那样优雅，显示出勃勃生机。生4：桃花心木那么挺拔，正在微风中向自己招手，好像在对种树人说：“谢谢你，锻炼了我们的意志⋯⋯”师：是啊，多美的景象啊!师：种树人与我的对话，被一棵棵桃花心木听的清清楚楚，如果你们是一棵棵桃花心木树，听到种树人说的话，你们会想什么？会对种树人说什么呢？1、如果我是一棵正在茁壮成长的桃花心木苗，我会想——（放心吧，种树人，我们知道你浇水不规律，不是不关心我们，而是不想让我们养

7、成依赖心里，我们一定会拼命扎根，好好生长的。）师：真是一棵坚强独立的好苗，相信你一定会成材的。2、如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想——（我一定要坚强，把根扎得深一些，要极力吸取水源，这样才不能枯萎。）师：恩，你做的对，相信，只要勇敢的面对困难，战胜它，你也一定能长成参天大树的。3、如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想——（都怪自己不好，过分依赖别人，真后悔啊！）师：虽然你枯萎了，可却给跟你一样存在依赖心里的同伴敲醒了警钟，功不可没啊！（三、）种树与做人相结合，升华感情。师：不仅是桃花心木，作者听了种树人的这

8、番话，也是非常感动的，他由种树想到了做人。我们一起来看一下：（课件出示）种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。师：同学们，你们试着读一遍，体会一下这里的不确定是什么意思？生：生活中遇到的困