人教版初一语文上册20虽有嘉肴---教学设计.pdf

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1、学期总第课时教学课题虽有佳肴课型新授年级七班级188备课时间2017年1月4日教师姓名席海清授课时间2017年1月5日1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”知识与法划分句子节奏。技能教3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、学说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。目过程引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的标与韵律美。方法情感态度引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理

2、。与价值观1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。教学重点2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色。1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。教学难点2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色。教法与朗读、复述；自主、合作、探究学法教学准备多媒体及手段教学过程背景链接（介绍作者）：本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经

3、典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。自主学习：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2.给下列加点字

4、注音：嘉肴（jiá）（yáo）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）3、解释下列加点字词的意思。①虽有嘉肴即使②弗食不③不知其旨也甘美④不知其善也好，妙⑤然后能自强也自我勉励⑥虽有至道达到极点⑦教学相长增长⑧是故学然后知不足因此⑨教然后知困不通，理解不了⑩然后能自反也反省自己⑾然后能自强勉励⑿学学半教⒀其此之谓乎大概4、翻译下列句子。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就永远不会知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去学习，就永远不知道它

5、的好处。（2）是故学然后知不足，教然后知困。因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。分析课文：作者是怎么论述的？（论证思路）本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）合作探究：1、这篇短文告诉了我们一个

6、什么样的道理？你同意这个观点吗？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。拓展延伸：从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。归纳主题：文章

7、运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。【反馈检测】1.通假字《兑命》“兑”通”说”2、古今异义。虽有佳肴古义：即使今义：虽然弗食，不知其旨也古义：主旨今义：甘美教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难学学半古义：教今义：学习3、词类活用A、不知其旨也名词作形容词，甘美。B、不知其善也形容词作名词，好，好处。4、一词多义学学半音xiào，教学学半向别人学习其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒装句其此之谓乎？（宾语前置

8、）1、背诵课文2、用归纳本积累重点实词。作业设计3、完成《练习册》第20课。4、课外了解《礼记》关于教育方面的内容。