人教版初一语文上册20、虽有嘉肴.pdf

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1、20《虽有嘉肴》公开课教案授课人：林丽芳授课班级：七（2）班授课时间：2014年11月27日学习目标：1、积累“至道”、“相长”、“困”、“学（xiao）”、“虽”等重点文言词汇，熟读并背诵课文。2、训练学生阅读浅近文言文的能力。3、引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。学习重难点：重点：朗读课文，背诵课文积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。难点：引导学生理解教学相长的道理，并联系实际，能用正确的学习方法指导自己的学习。学习方法：朗读法、合作探究法课时安排：1课时教学过程

2、：一、导入新课1、课前三分钟口语训练：一生上台脱稿讲《伊索寓言》里的故事。2、师介绍“四书五经”引出《礼记》。二、了解《礼记》1、检查学生预习，一生介绍《礼记》。2、师将关于《礼记》的重点内容由多媒体展示：《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集。是一部儒家思想的资料汇编。该书的编者是西汉礼学家戴圣，所以《礼记》又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。三、一读——读通，读顺，整体感知1、师范朗读、领读课文。要求：注意文中生字词的读音、朗读的停顿和节奏。需注意的字音：嘉（jiā）肴（yáo）自强

3、（qiǎng）兑（yuè）命学（xiào）学半需注意的停顿、节奏：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。2、生朗读课文，把握节奏和停顿，体会古汉语特有的韵律美。3、师生配乐朗读，读出最佳效果。四、二读——读懂，疏通文意1、生以小组为单位，结合课下注释，讨论并疏通文意。2、小组组长将疏通文意过程中出现的疑难汇总，组内不能解决的提至班级共同解决。3、师用多媒体出示本课重点字词及句子。虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好处）困（不通理解不了）是故（所以）自强（自

4、我勉励）自反（自我反省）教学相长（教和学互相促进）是故学然后知不足，教然后知困。（所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）4、一学生代表翻译全文。5、课堂训练：见《金榜学案》。五、三读——读有所得，探究主旨1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，

5、相辅相成的。2、“教学相长”原则可以给我们怎样的启示？试结合学习体验，谈谈你的看法。参考：“教学相长”原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效，迅速地获取知识；没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事倍功半。六、熟读成诵（比一比，看谁背得快。）七、拓展延伸（备用）学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。(《礼记·学记》)〔译文〕学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中

6、，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。八、布置作业1、背诵课文。2、完成课后“研讨与练习”。附板书设计：虽有嘉肴《礼记》食嘉肴旨学知不足自反学习重要性教学相长学学半学至道善（类比）教知困自强教学反思：本次公开课教学，总体来说已达到了预期的目的：课堂气氛好；多数学生通过几轮反复的朗读，基本会背诵；一些学生显然对文言文的学习有了兴趣。课堂花样多一些，使

7、得文言文的教学不再沉闷。以读代讲，充分体现了文言文教学的特色。但课堂安排上还是有些前松后紧，日后要加强改进。