实施小班化教学构建高效课堂.doc

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1、高效课堂实施方案实施小班化教学构建高效课堂界牌镇实验学校2011年2月按照素质教育的要求，根据《蒙阴县教育局关于开展深化课程改革构建高效课堂活动的实施意见》，在吸收外校先进经验的基础上，结合我校规模小学生少的具体实际，为更好的提高我校课堂教学效益，帮助教师更快成长，促进我校的内涵发展、特色发展，特制定本方案。一、指导思想及主要目标以临沂市教育局教科研中心提出的“三五X”教学策略为指针，坚决贯彻县教育局关于高效课堂的重要精神，结合我校实际，力求通过不断丰富我校“小班化教学”的内涵，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，达到建设高效课堂大面积提高教育教学质量的目标。二．实施原

2、则1、贯彻以学为主原则，把学习自主权还给学生。《新课标》明确提出“学生是学习和发展的主体”，教师的教学观念必须由重视教师的“教”转到重视学生的“学”上来，要先学后教、以学定教、多学少教。2、有效发挥教师的主导作用。教师需精心设计，构建学生自主学习的计划、任务、活动；组织学生自学和“兵教兵”活动，组织学生展示成果和交流互评，激发学生积极思维，解答学生难以理解的问题，帮助学生构建知识系统等等。真正成为学生学习的组织者、引导者与合作者。3、加强小组间的合作探究。体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的课堂结构，是新课改的重要体现，小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，个体间存在的经验经历、悟性技

3、巧、思维方式、质疑能力、智慧表现等差异，通过个体之间的交流、碰撞、沟通、争议，也就是“兵教兵”、“兵强兵”，可以达到共同进步、全面发展的目的。4、因材施教、分层教学的原则。教师要依据学生身心发展的规律和教育教学的原则，分析学情，从学生的实际出发、个别差异出发；分析教材，设计有梯度的教学目标；在教学中因人划层、分层施教，使全体学生扬长避短，学有所成，使不同层次的学生都得到最优发挥、最佳发展。三、主要措施（一）行政推动、全员参与1、小班化教学领导小组组长：石岱成员：高吉亮、李长青、王法刚、王西刚、张淑海、张迎迎、王宗良、孙迪平2、小班化教学实施小组组长：李长青副组长：王法刚、孙迪平成员：王宗良、张

4、迎迎、单光福、侯长玲、刘春荣、张志法3、具体分工阶段内容责任人负责人宣传发动1、室内布置，划分小组。李长青、赵希强、各班主任、特室管理员石岱2、拟订小班化教学实施方案。李长青李长青3、召开专题会，论证、修订小班化教学实施方案。李长青李长青4、召开“实施小班化教学构建高效课堂”动员大会。李长青李长青理论培训1、理论学习，要求任课老师理论学习笔记必须有小班化教学的内容。刘春荣张志法侯长玲李长青2、每位教师在学习基础上制定自己的实施方案、以满分5分计入教学量化分。刘春荣张志法侯长玲调研反思阶段1、深入课堂，观察、了解、分析我校课堂教学现状，落实小班化教学的各项具体措施。张迎迎、单光福、刘春荣、侯长玲

5、、张志法孙迪平2、开展校内、组内诊断课活动。张迎迎、单光福、刘春荣、侯长玲、张志法孙迪平3、骨干教师上示范课。张迎迎、单光福、刘春荣、侯长玲、张志法孙迪平巩固提高1、达标验收，根据平时上课，及公开课等情况计入个人课堂教学量化分小班化教学实施小组成员李长青2、总结提高李长青李长青（二）优化环境、营造氛围教室是学生学习、生活的最重要场所，也是我们实施小班化教学构建高效课堂的主阵地，我们要努力营造一个个小班化的、高效的、温馨的“雅室”。1、教室（含多媒体教室）前黑板上方悬挂“实施小班化教学构建高效课堂”标语牌，后黑板上方悬挂“自主、合作、探究”标语牌。2、教室（含多媒体教室）侧墙悬挂本班四辐装裱的优

6、秀字画。3、教室“三表”下加“一表”——“*年级*班自主合作学习小组名单”，含组长及成员姓名。班主任合理划分好学习小组，实行异质分组，这样可以让优秀生教学困生，也就是大家说的“兵教兵”，可以前后桌四人一组，也可以前、中、后六人一组。座位安排要合理，既方便小组间的合作交流，又不能影响学生看黑板，可以是平行线型、T字型、U字型、扇面型、凹字型、纵横交错型等，只要有利于学生的学习就行。（三）构建高效的小班化课堂要矢志不移地继续推进“导、学、评、用”四段八环小班化教学法，包括“导、学、评、用”四个阶段，“导、学、议、评、练、测、结、固”八个环节。第一阶段：教师导课环节1（导）：教师要精神饱满、举止大方

7、的走上讲台，通过现代教育技术手段、各种教具等创设各种行之有效的教学情境导入新课，并让学生明确本节课的学习目标，出示学习任务。第二阶段：学生自主学习环节2（学）：个人自学探究教师要以亲切的目光、和蔼的态度，面对微笑组织学生针对学习任务，开展自学探究活动，要激发学生的学习动机，给学生充分的自主学习的时间和空间，让学生在充分感知教材的基础上，初步形成自己的认识。教师在巡回指导的过程中，还要注意培养学生正