充分关注表达提高课堂效率教程文件.ppt

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1、充分关注表达提高课堂效率二、系统规划，进行“主动·有效”课堂的长程设计1.聚焦教师在“主动·有效”课堂中认识与实践层面的普遍问题。认识层面：情绪上的习惯性排斥；理解上的浅表性和单一性实践层面：行为与实践脱节——理念不能很好地转化为实践行为2.围绕“主动·有效”课堂的主题设计系列性的校本研修活动。内容的针对性、形式的多样性、要求的递进性、活动连续性、安排的层级性3.形成有效的“主动·有效”课堂推进机制和保障措施。建立专人负责机制、跨学科联动机制、评价考核机制三、深入课堂，成为“主动·有效”课堂的行为指导者专题性听课——预约听课、定时听课、定点听课（班级、学科）、跟踪听课……避

2、免听而不评、只评不问、评而不议；倡导先问、后听、再议；倡导听课与阅看教师备课笔记和了解学生学习情况有机结合；倡导组成听课团队，共同研究商议；倡导与执教者平等、民主地进行互动交流；倡导“为学而教、顺学而导、以学研教、因学论教”，避免“为教而教、用教案牵学生”。四、有效管理，紧抓“主动·有效”课堂的备课环节1．加强集体备课，认真组织并优化“主题式单元备课”。个人独立主备——组内交流修正——个性化实施（任务明确、时间落实、操作规范、形成校本化课程）2．重视“学情分析、过程设计、教后反思”环节的指导与检查（1）是否结合教学内容分析学生的学习情感、学习疑点、学习的基础状态（2）是否结

3、合学情分析制定适切的教学目标，情意目标的表述是否小而实（3）是否结合学情分析进行教学设计，创设诱发学生兴趣和学习欲望、激发学生学习主动性的教学情境；设计分层教学的内容，让学生根据各自的学习基础和需求选择适切的学习内容；采用丰富的学习方式，让学生自我实践探索、同伴互动交流、小组合作学习；安排让学生在自学的基础上发现问题、提出问题，商议解决问题的办法，并在自学感悟的基础上发现学习规律和知识的内在联系。（4）在追问中引发教师反思，让教师经常与自己对话：让学生学什么，为什么要学这些内容？让学生怎么学，这样学学生喜欢吗、有效吗？为什么学生能主动参与、有效学习？为什么学生不感兴趣、效率

4、低下？学生在课堂上该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有？五、课题引领，提升“主动·有效”课堂的研究成效1.聚焦“主动·有效”课堂中发生的真问题，转化为研究的课题。真心研究、真情投入，扎扎实实开展实践研究，切实解决教师和学生在课堂教学中急需解决的实际问题。2.融合教研与科研的力量，形成研究的合力。一起深入课堂，一起发现问题，一起研磨探讨，一起反思总结。切忌教研与科研分离，各自为政；切忌功利性、标签式的伪科研；切忌离开科研，随意、盲目、缺乏理性思考的浅表性教研。六、组织活动，形成“主动·有效”课堂的实践经验1.论坛活动（领导参与、骨干引领、全员行动）2

5、.研讨活动（合作派位式研究课：依据研究主题确定内容——集体备课设计教案——抽签派位分工合作（执教、制作课件、说课、评课）；同课异构；一课多上；同班级任课教师互听课……3.展示活动（骨干教师示范课、青年教师亮相课、中老年教师风采展示……）4.评比活动（教学设计评比、课堂教学评比、案例评比、说课评比……）让我们的老师动起来！让我们的课堂活起来！！让我们的学生成长起来！！！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢