符号学设计美学介绍讲课教案.ppt

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1、符号学设计美学介绍符号学设计美学的概念：是在符号学和符号学美学理论的基础上，将形式作为符号的物质性能指，设计产品作为符号文本，研究设计产品所传达的意义和给人的审美感受的设计美学理论。人造物品的意义和它们如何传达这些意义是设计符号学在研究的课题。设计符号学在视觉传达设计、工业产品设计、建筑设计、环境设计等领域都得到广泛应用。设计中的意义是和美学紧密联系在一起的，符号学在设计中的应用，产生了符号学设计美学。甲骨文图腾图案符号学的形成和发展：符号学一词最早来自于古希腊语中。现代符号学研究，萌生于20世纪初，发展与20世纪60年代。对于符号的

2、关注和研究，早在西方的柏拉图和中国的《易经》中就已经涉及。作为一门学科，现代符号学是20世纪60年代，在现代语言学、结构主义和文化人类学的基础上产生的一门新兴学科。现代符号学理论的奠基人：瑞典语言学家索绪尔和美国实用主义哲学家皮尔斯具有极大影响力人物：罗兰∙巴特的《神话》、《符号学美学》，苏珊∙朗格的《情感与形式》符号学是交流的一种理论方法，它的目的是建立广泛可应用的交流规则。根据符号学的理论，一个符号是两个基本要素的结合体：能指和所指。能指：是符号的形式所指：是符号形式所指代的概念和含义符号学在设计中的应用符号的概念：利用一定的媒介

3、来代表或者指示某一事物的东西。意大利著名符号学家艾柯指出，符号学研究生活中任何可以被看作符号的东西。当事物作为另一事物的替代而代表另一事物时，它的功能被称之为“符号功能”。语言学家索绪尔将符号定义为能指与所指的结合体：符号：能指与所指是同一符号的两面，共存于一个符号中，一方不可能离开另一方而存在。法国精神分析心理学家拉康努力去强调物理性的能指的重要性，重写了索绪尔的符号模型：符号：能指：符号所指代的概念所指：符号的形式载体能指：表达的、形式的、审美的、客观的、外部世界所指：内容的、概念的、指代的、主观的、内在世界符号的意义指示意义暗示

4、意义是符号的字面的、实际的意义，也就是一个产品是什么。还包括另外一项内容，就是如何使用该产品。是符号通过特定的语境、环境、文化传统和习俗的背景下，暗示给你，让你联想到的另外的意义。法国符号学家罗兰∙巴特认为：指示意义是符号所表达的第一个层次的意义。暗示意义是符号所表达的第二个层次的意义。指示意义和暗示意义共同构成符号的第三个层次的意义。也就是“神话”。这里的“神话”也就是社会中主导人们思想的意识形态，它是人们思维、解读事物意义的基础。BrunoMattson1934年设计的经典座椅JonasBohlin1987年设计的水泥座椅格里特∙

5、里特维德设计的红蓝扶手椅与蒙德里安作品《红黄蓝相间作品》各类设计中一个非常重要的关键因素———隐喻，无论是在产品设计、平面设计、电影或者多媒体设计中。罗兰∙巴特认为，人们只要一看到一个形式，就一定会发现它与某些东西相似，人类天生就喜欢类比。在符号学意义上，隐喻就是通过一些人们熟悉的语汇来表达人们不熟悉的事物。我们怎样才能认识新的事物？答案是我们不能。在新的事物上必须加上一些人们过去熟悉的东西，解决的办法就是和过去人们熟悉的东西做一个类比。因而，设计存在于传统与超越的相互作用之中。隐喻是一个在设计中能达到事半功倍的设计策略，也是一些设计

6、大师创造设计之美时常用的一个策略，而且为了反对现代主义设计的冷漠，后现代主义建筑经常利用隐喻的手段来表达人文、情感和精神的东西。法国蓬皮杜艺术中心，这一建筑打破了现代主义建筑传统，电梯和建筑框架都暴露在外面男人使用的吸烟室的椅子淑女卧室里的椅子符号意义构成的文本传达的特定含义，强化着人们的身份个性，也就是一种展示和证明个人价值观的途径。美国风靡一时的流线型设计，成为一种美国风格产品符号学的产生是设计思想史的一次重大变革：功能主义设计思想“形式追随功能”应当以人的操作行为为出发点，以人对产品的理解为出发点，使用户通过外形理解产品的功能，

7、产品应当自己会“说话”设计中的形式、色彩、造型、感觉、味道等都是一种符号，都给人传达着特定的含义，构成了人与物的交流。产品符号学应用要点：符号学设计美学，关注的就是设计产品在形式上和设计上，首先让人感官的快速接触得到快感。这就要研究产品形式与人类感知之间交流的语义学，明白特定的产品形式对特定的感官感觉的意义和效果。要明白人们的心理、情感和思想的特定语义，包括特定文化中对特定形式的不同解读，针对人们心理、情感和思想对特定形式的含义解读，设计出含有正面、积极、时尚、高雅信息的产品。比如，视觉传达设计，是利用形式法则、人类的视觉感知和“

8、视觉思维”的规则，设计出具有形式美，或者能愉悦人的视觉的作品。而产品设计，是利用人机工程学和人的使用心理学的法则，来设计出让人感觉便利、舒适和愉悦的产品。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读