科学过程技能.复习过程.ppt

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1、科学过程技能.第一节观察一、观察：借助于人的各种感觉器官（视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉）对周围环境有意识的感知，我们称之为观察。二、科学观察科学观察是有目的、有计划的一种研究方法。是通过人的感觉器官或借助科学仪器对自然发生的现象或变化进行考察、记录和分析从而解决一个科学问题或验证一个科学假说,是有理论指导的观察。科学的本质是通过观察来验证，即观察是为了寻找证据。科学观察是一种客观、理性的活动，是具有假说指引的观察。学生的课堂观察活动应是围绕着建立一个核心概念有目的地进行。——郁波诺贝尔物理奖获得者美国科学家费曼的故事费曼的父亲要他观察的内

2、容围绕着建立一个核心概念：哪里有食物存在，哪里就一定会存在以它作为食物的、有生命的生物。费曼的父亲关注的不是表面的知识点，而是要求他学会探究：观察、设想、不断地用观察来检验自己原来的设想。（提高证据意识）我们每个人不可能都有像费曼那样的父亲，培养孩子们的责任，就应该落在教师的身上。二、科学观察的方法感官观察非视觉观察比较观察近距离观察定量观察野外观察随录连续观察反复观察观察实验三、观察教学中应注意的问题1、观察的目的要明确观察教学首先要让孩子们明确观察的目的和观察的对象，并试图提出假说。教师用简洁明了的语言引导学生明确观察的目的：这个观察

3、的要求是什么？需要解决什么问题？追问：你看到了什么？它们是什么样子的？它们是这个样子的吗？对于这件事你们有什么想法？（提出假说）你为啥这样想（通过观察找证据）？逐渐深入的观察、假说、质疑，建立相关的科学概念。2、科学观察追求真实科学观察最重要的特征是真实性。要求我们在选择观察对象、确定观察条件、进行观察、记录现象、撰写观察报告时，尽量避免主观性的、情感上的东西的参与。包括：选用的观察仪器要合适，观察的方法要合理，能排除无关因素的影响，获得的数据要真实，观察过程要科学严谨，结果的解释要合乎逻辑。3、观察一定要配合记录与描述记录是科学家最重要

4、的工作和责任，是为了保存证据、分享发现和相互交流。记录可以让孩子们留下自己探索的全过程；记录可以帮助孩子们更仔细地观察，才会注意细节。记录可用于对观察和实验的回顾和反思，以促进科学概念的构建和理解科学概念的形成过程。我们强调学生应有一本连续使用的记录本。记录问题、猜想、预测、实验计划、实验的主要过程、实验现象、观察的数据、得出的结论。特别是出现的问题和失败的原因。记录的形式：数字的形式、绘画的形式、文字的形式。观察记录必须保证客观性和准确性。描述是证据，解释是观点。4、人的观察能力的局限性运动错觉、色彩错觉、时间错觉、大小错觉、几何错觉等

5、等。观察教学与思维活动要结合起来有思维加入的观察才可能是科学的观察，思维可以帮助我们排除错觉干扰。真的是这样的吗？会不会是别的什么原因呢？假如我变化一下，还会是这样的结果吗？5、努力发展学生的观察品质教师要抓住观察的契机加强培养学生细心、耐心、恒心等心理品质；尊重事实、寻找证据的态度；克服困难、勇于发现、大胆质疑的精神。第二节推断与预测一、推断与预测的意义及其特点：推断：是人们根据个人的经验和知识对观察结果的理解与解释。预测：是一种对未来事物发展的推断。观察推断、预测客观主观借助于人的各种感觉器官（视、触、味、听、嗅）或测量工具借助于个人

6、经验和知识结果专一性结果多重性你看到了什么？你的推断是什么？你看到了什么？你的推断是什么？你看到了什么？你的推断是什么？区别观察与推断、预测1、教师讲课的声音很轻。2、两个学生在交头接耳地讲话。3、学生在量他们的身高。4、学生看到一条蛇很害怕。5、学生们情绪很兴奋。6、今晚会有雨。7、教师对课堂纪律很不满意。8、全班有41个学生区分观察和推断、预测推断的依实性推断的合理性推断的逻辑性推断是一种学习的过程二、发展小学生推断与预测技能中的要点第三节分类一、分类和能力培养分类是磨练小学生概括推理能力，从而提高他们思维能力的有力手段。二、“顺序排

7、列法”、“多级二分法”和“集合法”及其特点：1、顺序排列法就是把一些事物按照某一个属性（如大小、形状、轻重等等）依次排列。通过箭头来表示。例如张三，李四，王二，陈五最矮（厘米）最高（厘米）2、多级二分法按一定标准每次把事物分成两类，直到不能分为止。多级二分法要遵循以下规则：1、每次按一定标准分成二类，这标准由学生自定。2、在选用标准时，最好用“是”或“不是”模式。3、每一个事物占一个空格也只能占一个空格，直到不能分为止。例如：用多级二分法把下列事物分类：蛇，卵石，电话，猫，狗，西瓜，桌子，月季花。3、集合法：按事物某一个或几个相类

8、似的特点将被分物归到一起。如：汽车、椅子、梯子、自行车、卡车、桌子、沙发、书架第四节测量测量是借助于各种不同类型工具对周围世界的一种定量观察，也是一种通过数学语言与别人进行交流的工具。测量可分