本科生导师制和其功能研究

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1、本科生导师制和其功能研究　　摘要：本科生导师制是一种新颖的人才培养模式，对于大学生综合素质的提高有积极作用。本文基于受教育者成长需求的视角，运用文献分析及逻辑推理的方法，从多角度入手，分析本科生导师制的内涵及其功能。研究结论对帮助学生解决成长过程中的困惑与迷茫有重要意义，可为本科生综合素质的提升提供导航。关键词：本科生导师制功能随着知识经济时代的到来，综合性人才的多少逐渐成为一个国家竞争力和文化软实力强弱的判别标准。本科生导师制既是高校培养人才的重要制度，也是深入了解受教育者成长需求的关键渠道。一方面，作为一种

2、新型的人才培养模式，本科生导师制为帮助国家培养全面发展的综合性人才有重要作用，不但吸收了传统教学方案的精华，更具有与时俱进的特色；另外一方面，作为一种帮助大学生健康成长的方案，本科生导师制可促进大学生身心的全面发展，进一步提高其综合能力与整体素养。一、本科生导师制的内涵6本科生导师制起源于14世纪英国的牛津大学，至今有着长久的发展历程。所谓本科生导师制，是指一种在实行学分制与班级制的同时，聘任有雄厚资质及丰富经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生导师，对学生进行个性化及全面性指导的新型教育模式。本科生导师在

3、本质上区别于研究生导师和辅导员或班主任。研究生导师侧重于指导学生的科研活动，且学生的科研方向与导师的科研方向一致；辅导员或班主任则负责学生的日常管理工作；而本科生导师旨在帮助学生全面发展，其义务是对在校期间的学生在思想道德、文化素质、专业学习、生活方式及成长发展等方面进行全面的指导，最终目的是提高学生的综合素质。我国的本科生导师制也区别于国外的本科生导师制，国外的导师制注重对学生科研、创新能力的培养，而我国的导师制则在培养学生创新能力的同时予以思想道德、生活方式、专业学习等方面的指导，最终目标在于全面提高学生的

4、综合素质，帮助在校本科生健康快速成长。二、本科生导师制的功能作为一种新型人才培养制度，本科生导师制具有多重功能，具体表现在：规范思想品德，端正学习态度6多数大学生对于人生观、价值观和世界观的概念模糊，更不清楚应该以怎样的态度对待周围的人、事、物。本科生导师制无疑为迷茫中的大学生们提供了向导，他们在耳濡目染的过程中潜意识里树立了正确的人生观、价值观和世界观，规范了自己的思想道德品质，更端正了学习态度。认真观察与探索，发现人的真善美、事的对与错、物的美与丑，从而作出正确的判断。2.丰富专业学识，提高文化素养本科生导

5、师制对导师的素质有极高的要求，因此优秀的导师一般都具备了丰富的专业学识和良好的文化素养。在导师的指导下，学生会有目的地看一些与专业课程相关的书籍，甚至参与到导师的专业科研项目中，这为学生锻炼自身创新能力、提高专业水平提供了宝贵的机会。学生在与导师的相处过程中受到各种文化知识的熏陶，在选修的遴选中得到正确引导，进而促进自身文化素养的提高。3.有效管理学生，培养管理能力在高等教育领域，管理体制的不断强化，需要从两个方面体现：一方面，学校对学生的管理要滴水不漏；另一方面，学生的自我管理要严格谨慎。对学校而言，学生的管

6、理工作是一个系统的工程，需要辅导员或班主任、导师等齐抓共管。辅导员或班主任是学生管理的基础管理形式，工作具有群体性，强调学生管理中的共性问题，不能顾及到学生的差异和个性，也不能给学生细致的专业指导，这部分工作就由导师承担。导师制的实施可以使群体教学与个别指导相辅相成，从而展开个别化的教学，因材施教，从专业的6角度有针对性地引导学生学习、生活。对学生自身而言，本科生导师制的推行给了学生自我发挥的空间，有助于提高学生的自觉性，加强自我管理。4.促进个性发展，发掘潜在能力每个学生都是一个独立的个体，他们的性格、爱好、

7、背景等因人而异，所具备的能力与潜力也不尽相同。本科生导师制的推行能使导师尽快掌握学生的性格特征及其综合素质水平，便于之后具有针对性地教学，有效地打破了班级制对学生个性发展的约束，有助于学生发挥所长，根据自身不同天赋，充分挖掘潜力，开发创新思维能力，明确自身优缺点，从而汲取导师的精华，取长补短，完善自身。本科生导师制打破了传统的群体性教学模式，为人才培养方案注入了新元素，针对不同的学生，根据其自身特点，不同程度开发其潜力，从各个方面培养其创新能力，使教学效果及教学质量有了质的飞跃。5.便于交流沟通，拉近师生关系沟

8、通交流是人与人之间和谐相处的桥梁。本科生导师制使导师与学生能互相选择，为他们提供了长时间交流沟通的机会，在师生相处的过程中，能增强对彼此的了解，利于建立良好的师生情谊，加深了彼此之间的信任，避免了因某些主观因素影响造成的师生矛盾，使双方的相处更具亲和力，师生关系更加密切。6.规划职业生涯，利于成长发展6由于导师往往与本科生有相同的学习经历，其可以向学生传授经验教训，言传身教，达成思想上