“学生自主管理”的德育模式及其实践.doc

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1、“学生自主管理”的德育模式及其实践[内容摘要]：教育工作是素质教育的突破口。在我国，道德教育始终是教育体系中的重中之重。近年来我国又发布了一系列加强学校道德教育的文件、进一步强调了道德教育的重要性。《中国教育改革和发展纲要》中规定：“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是学校德育即思想政治和品德教育的根本任务。当代中学生自我意识、民主意识增强，如何才能够更加有效的进行德育教育呢？又有多少教育习惯可以改变呢？这是全体教育工作者必须要面对、并且一定要解决的问题。[关键词]：自主管理、教育

2、方法、策略、思想政治和道德品德形成、素质教育。在经济全球化、社会信息化和知识经济化已经到来的时代，学校德育目标的确立必须充分思考培养和造就具有创新意识和能力的优秀人才。从新时期社会发展的要求出发，结合在我校多年的实践，我们提出培养建设社会主义的创新型人才的德育目标体系：“学生自主管理”的德育模式及其实践。一、选择班干“金字塔式”的班委会：首先，班委会的选举采用竞争机制，进行全班选举。这当中，可能某个职位参与竞选的人多，为了调动学生们的积极性，我采用60%的入选率。比如选班长，班级有10人参与竞争，我就让大家评出6人，这6个中再选一人做正班长，其余一律设为副班长，分管“生活卫生部”；“组织

3、管理部”；“文体社团部”；“纪检安全部”；“宣传出版部”；“学习统计部”等工作。这样，班级大大小小的领导占学生数的3/5，每个“领导”分工明确，一个环节出了问题，班委会协商解决，解决不了的，班主任和学生常委们一起商量。每次换届就是对上一届班干的考核和评价，因为有了竞争才有了进步。但是要注意把换下来的同学让他干最适合他做的工作，并教导他、安慰他为什么被换了下来。对先进的同学进行大张旗鼓的表扬和奖励。以保持班干部的先进性。“自主管理”的基础是良好的自主性水平与自主性品质。这就是说，学生已经具有较高水平的自主学习、生活、社会活动的认识与能力，并且学生的自主性活动具有积极的、符合社会价值观的效应

4、。“自我发展”的目标是具有前瞻性的发展空间，即每个学生依据自主发展状况，确立一个可能的发展位置。“自我发展”的载体是学生集体性活动，通过各类有序、健康的学生集体活动，使自身的发展得以实现。二、科学领导在“学生自主管理”的德育模式中，我引入了一些企业管理的理念和国际ISO管理认证的一些方法，设置了许多信息化与现代化的管理模式。1.树立学生示范群体在学生中树立示范群体，是学生“自我教育、自我评价、科学发展”的重大德育实践活动之一。它对学生自我教育、主动发展有着积极的指导意义。因此先后培养了四个示范群体。一是思想上要求进步的学生先进示范群体。二是发扬“金牌精神”、品学兼优的示范群体。三是不断注

5、重人格完善的团队干部示范群体。四是在逆境中不断成长成才、自强不息的示范群体。2.创建特色班集体首先根据本班学生个性、兴趣爱好等方面的特点讨论制定班级特色，特色班创建工作是根据自主、自愿、自动的原则展开的。而后在充分吸取同学意见的基础上主要由班委、团支部围绕特色讨论并制定特色班级创建计划，特色的创建是一个自主建班的过程，它给每个集体留下了自我发展的空间，让同学们能够自己选择自我教育的形式和内容，从而调动了学生的主观能动性。从而，使学生们形成了我就是我，不与差生为伍！只与先进论成败。3.开展社团活动社团活动是同学们自主活动、自主学习的重要阵地之一。在这里，同学们可以根据自己的兴趣爱好选择自己

6、的课外学习内容，自己策划、组织学习的形式和过程。学生爱好广泛，兴趣浓厚，喜欢钻研，原本都是个体行为，及时把他们组织起来，成立了学生社团，制定章程，学生社团、协会、俱乐部等也制定了管理条例。社团小型活动有参观、制作网页、沙龙、咨询、讲座、辩论赛、招聘会、各种比赛等，活动形式多样，生活活泼。同学们在自己喜爱的社团里施展着自己的才华，社团活动的开展弥补了课堂学习的不足，尤其让一部分学习有困难的同学在社团活动中找回了自信，找到了发挥自己价值的土壤。4.构建服务网络根据学生的需要，我把学生管理团队的功能进行了重新定位。它的职能不仅仅是组织学生开展活动，还应当有全面的为广大同学服务的意识。我们不赞成

7、那种居高临下的宣讲式德育方式，当我们将使用这种方式的权利交给学生们的时候却收到了意想不到的良好效果。原来通常由校方、师长来完成的宣讲任务交给了学生，让他们按照自己的需要，根据自己所喜好的方式，选择自己愿意接受的内容进行自我教育。让同学们进行交互式教育的实践结果表明，学生们更欢迎他们自己的选择，这让他们更体会到教育是自己的事情，自己才是教育的主体；这使同学们不仅受到了教育，还体会到了教育的快乐。三、主题教育对现代学生来说，及时适当的主