《一共有多少天》教学设计附反思.doc

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1、《一共有多少天》（7的乘法口诀）教学设计执教者成都师范学院附属实验学校杨燕课型新授课教学内容北师大版小学数学二年级上册第80-81页“一共有多少天”。教学目标1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。教学重点探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。教学难点记忆7的乘法口诀，并运用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。教学准备课件、7的乘法口诀贴图教学过程预设教学环节教师活动学生活动

2、预设活动设计意图一、情景创设,引入问题1、师：同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看屏幕，听听几个同学在高兴地说些什么？(演示课件，播放音频)2、师：听了小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？小结：生活中像这样的问题还有很多。老师选取了一些整理在了表格里，能看懂吗？听讲，看课件，听内容。生提问：再过2个星期就开运动会了。2个星期是多少天呢？……创设情境，用听对话的方式引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生提出问题，调动起学生主动的问题意识，创造良好的学习氛围。二、说一说，填一填1、填一填出示表格：师：第一行的数表示什么？举

3、两个例。第二行呢？举两个例。生：第一行的数表示有几个星期。生：第二行的数表示共有几天。学生独立填写表格，并说出算法要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的信息，是什么？2个星期有多少天？你是怎么算的？3个星期有多少天？你是怎么算的？4个星期有多少天？你是怎么算的？师：你会接着算吗？请你翻书80页，找到这个表格，算一算，填一填。2、汇报填写结果，说一说各自填表的方法。课件演示得数。3、读一读表格：1个星期有7天，2个星期有14天……9个星期有63天。观察并得出表示共有几天的数字之间的规律：每次多74、猜猜我

4、们今天通过研究一共有多少天的问题计算关于几的乘法？生：1个星期有7天。生：2个星期有14天。（说算法）生：3个星期有21天。（说算法）生：4个星期有28天。（说算法）学生独立完成剩余空格的填写。学生汇报填写结果，说一说各自填表的方法。生齐读表格：1个星期有7天，2个星期有14天……9个星期有63天。生观察并得出数字之间的规律。生：关于7的乘法。，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流，为计算7的乘法做准备。三、编7的乘法口诀1、师：参照表格里的信息，根据点子图，你能计算出这些7的乘法吗？2、师：

5、如果没有表格的信息，没有点子图，你有什么好方法又快又好的计算呢？3、师：你能根据以前学习的经验，自己编一编7的乘法口诀吗？请你试着编写7的乘法口诀，补充在数学书80页的空格上。遇到困难可以举手。编好了可以自己默默的记一记，看看哪些口诀是自己不太熟悉的。3、汇报结果：（生汇报，师演示课件）生：能。1×7=72×7=14……7×9=63生：编口诀。生尝试编写7的乘法口诀。生汇报编制的口诀。借助表格的信息和直观的点子图，引导学生计算7的乘法，在计算出正确结果的基础上，引导学生利用已有的学习经验独立编制7的乘法口诀。师小结并揭示课题

6、：同学们真能干，很有经验，这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（师贴乘法口诀图在黑板上）四、理解和记忆7的乘法口诀1、理解意义（1）读一读7的乘法口诀。（2）看看哪些已经学过了？哪些是新的口诀？（3）理解新口诀意义“七八五十六”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？“七七四十九”还能写出不一样的乘法吗？“七九六十三”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？（4）请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？2、记忆口诀（1）请大家赶紧自己读一读，记一记7的乘法口诀吧！（2）交流：在刚才记忆的过程中，①你认为哪句口诀难记？②有什么好方

7、法记住这些口诀？（3）淘气觉得“七八五十六”最难记，但是他有一个计算7×8=？的很独特的方法，想学习吗？请看大屏幕，你能看懂吗？（课件演示课本第80页下面的图）①预设学情一：学生能看懂淘气的方法：请生解释。再请生复述。②预设学情二：学生看不懂或者解释不清淘气的方法：教师引导孩子读懂淘气的意思。（淘气画了一条数线，从几到几？数一数数线上画了几段？每段表示几？就是几个几？生齐读口诀（从小往大读、从大往小读）生：新口诀：七七四十九七八五十六七九六十三生：相邻的两句口诀之间相差7。（找3组）生记忆口诀。生交流困难和经验。生观察，理解

8、淘气的数线图意。理解拆分法乘法口诀的初期得数小，容易记忆，而最后三句口诀是新学的，而且数字较大，记忆的难度比较大，所以这个环节注重孩子们讨论和研究怎么记住这些难记的口诀。通过“数线”巩固对乘法意义的理解，为今后学习乘法分配律做铺垫。但是淘气把8个7分成了两部分，前面部分是几个7？后面部分是