一共有多少天案例反思.doc

《一共有多少天案例反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《一共有多少天》教学案例　　学习目标：　　1．知道一个星期有多少天，编出7的乘法口诀．　　2．熟记7的乘法口诀，能计算7的乘法，解决生活中简单的实际问题。　　重难点：　　1．探讨7的乘法口诀．　　2．会解答简单的应用题．　　教具准备：课件．　　学习过程：　　一．引出新课，板书课题。　　1、教师问：一个星期有几天？二．出示目标三、自学指导1、看书80页，完成说一说，填一填。2、看点子图，圈一圈，写出每道题的得数，编出7的乘法口诀。（相信你7分钟一定能完成）四、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况五、后教（议一议）（一）更正出示课件，学生订正，发现错误的请更正。（二）讨论1、若对，

2、问：认为对的举手，若错，问：为什么错了？2、评正确率、板书，并让改错。六、当堂训练　1、教材81页练一练1-5题.七、总结．回顾目标　　说说你这节课学会了什么？出示目标。　教学反思《一共有多少天》是北师大版二年级上册的内容，原来的课题是：“一个星期有多少天”，是7的乘法口诀的学习。可以说7的乘法口诀大部分学生已经会背了，所以本课主要是让学生自主参与编制乘法口诀的活动，探索乘法口诀的规律，经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题。为了更好完成这节课，我先在二（1）班进行了试上，课后对后教环节和当堂练习进行了适当修改，本节课我自己认为比较理想的方面有：1、主动探究

3、，编制口诀。由于学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，“先学后教”的课堂给了学生自主学习的时间和空间，放手让学生自己编制口诀。在后教环节，先出示课件让学生自己订正答案，发现一些规律。同时通过读口诀，背口诀，对口令等环节，让学生充分地感知和记忆。2、利用规律记忆口诀。7的口诀乘法口诀的学习主要是后三句，七七四十九、七八五十六和七九六十三。在后教的时候我重点引导学生说说怎么知道7个星期就是49天呢？你是怎么算出49的？学生说出了他的方法，有的是加法计算的，还有的是直接用口诀算的，我就顺势渗透了乘法算式，理解乘法算式的意义。在交流的时候，学生就发现了其中的规律，我再继

4、续引导学生观察这些口诀，进一步发现其中的规律，帮助他们进行口诀的记忆。这样不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题也有帮助。3、多种形式练习对口诀的记忆不仅仅是会背就可以了，必须能解决各种问题。所以我设计了多种形式的当堂训练。比如补充口诀、根据口诀写算式，计时口算、解决问题等形式的练习题，引导学生加深对7的乘法口诀的理解与运用。需要改进的方面：缺少对新授乘法口诀意义的理解，即“7×8=？你看懂了吗？”这道题我觉得简单，看图时只提示学生看线段分了几部分，就让学生填一填，其实先让学生观察图一段表示多少，一共有几段，7×6表示几个7，7×2表示几个7，然后让

5、学生填一填，内容在设计的时候有了，在另一个班上的时候也进行了，但是在这个班上课的时候却给忘记了，说明了自己在这方面知识的教授还不够透彻，教学的几个要点还是没有铭记于心，把握住。