九年级朝读经典-教案-第二单元.doc

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1、第二单元明德至善（5课时）主备人：严令教学目标 知识与技能：1、掌握生字新词。2、正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容，理解文章意思。过程与方法：通过读文，结合图片想象画面，自主交流、展示。情感态度与价值观：用明德至善的理念去建设文明富强的国家，从而让整个社会臻于完善。教学方法教法：讲授与引导。学法：自主学习、小组合作交流。学习重点1、识字、写字，正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理解文章意思。学习难点尝试背诵，体会情感，受到启发。教学准备课件、音乐、朗读录音1、明明德教学流程导案学案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、

2、板书课题。读课题，释意。读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、句子等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。（词语理解、句子等）三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。大学的宗旨，在于彰显（），在于让百姓的生活（），在于达到（）。四

3、、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。大学:指关于道德修养的，成就大人、君子的学问。亲民：使百姓的生活改旧换新。3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。2、思考文章表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。2、知其所指教学流程导案学案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。读课题，理解课题意思二、初读

4、课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。1、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。邦畿缗蛮於缉照三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。身为国君，应该把（）作为目标；身为人臣，应该把（）作为目标；身为子女，应该把（）作为目标；身为父母，应该把（）作为目标；

5、与他人交往，应该把（）作为目标。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。邦畿：都城及其周边地区。缗蛮：鸟鸣声。缉照：光明。3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。2、思考文章表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。为人君，止于仁；为人臣，止于敬；（），（）；(),().3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华学了本课你

6、想到了什么？学了本课你有什么启示？你打算怎么做？3、帝喾至德教学流程导案学案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。利诲之历日月郁郁三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章

7、主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。帝喾治理天下万民，就像（）那样公正，遍及天下，凡是（）的地方，（）的地方，没有人不归顺他。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。利诲之：教给他们有益的事情。历日月：依照日月的运行规律制定历法。郁郁：神色庄重的样子。3、小组交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。2、思考文章表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达