朝读经典-教案.doc

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1、第二单元民为贵（5课时）主备人：熊莹莹辅备人：童榜娟陈红教学目标 知识与技能：1、掌握生字新词。2、正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容，理解文章意思。过程与方法：通过读文，结合图片想象画面，自主交流、展示。情感态度与价值观：了解古代朴素的民主思想“民为贵”，激发学生热爱人民，关心他人的思想情感。教学方法教法：讲授与引导。学法：自主学习、小组合作交流。学习重点1、识字、写字，正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理解文章意思。学习难点尝试背诵，体会情感，受到启发。教学准备

2、课件、音乐、朗读录音6、民为贵教学流程导案学案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。（词语理解、多音字等）社稷诸侯变置丘为{三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。（

3、个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。（）最重要，（）是国家的主体，得民心者（），失民心者（）。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。社稷：古代指土神和谷神，现代指国家。丘：众。变置：改立。例：民为贵，社稷次之。（百姓最为重要，国家其次，国君其次。）3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。2、思考文章

4、表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。要想国家安定，必须以（）为重，要深入（）。我们更应该关心他人，（）国家。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。7、爱人为大教学流程导案学案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。1、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，

5、展示自己预习内容。礼记爱人安土乐天三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。古代治理国家，要把（）作为头等大事，只有（），才能（）、（）。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。有其身：保全自身。安土：安于乡土。乐

6、天：乐于顺应天命，安于自己的处境而没有任何忧虑。成其身：成就自身。例：古之为政，爱人为大。（古代治理国家，把爱护民众作为头等大事。）3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。2、思考文章表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。（）是做人的根本。（），让百姓乐业，国家才能（）。我们要学会（）。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华学了本课你想到了什么？学了本课你有什

7、么启示？你打算怎么做？8、仁者爱人教学流程导案学案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。曰仁者礼者爱之敬之恒三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体

8、读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。做人要（）他人，（）他人，只有自己做到了，别人才会（）、（）你。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。恒：总是，常常。例：仁者爱人，有理者敬之。（有仁德的人会关爱别人，讲礼节的人会尊重他人。）3、