乘法的初步认识教案教学反思.doc

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1、乘法的初步认识新城四小：薛海娟教学内容:   人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第44~46页的内容。教学目标:1、使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。   2、知道乘法算式的读法,认识乘号。      3、能与同伴合作探究,写出乘法算式。   4、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点:初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点:理解乘法的含义。教学方法：讨论法引导法学习方法：动手实践教具准备:课件教学过程:一、导入新课1、猜谜语：兄弟各

2、五个，总是在一起，有骨又有肉，长短各不一。2、学生说出谜底：手。二、探究新知1、师：我们再来看看数学乐园里的这些同学都在做什么？原来他们在用小棒摆自己喜欢的图形，同学们摆的图形多美丽呀！2、提问：他们都摆出了什么形状？3、学生回答：伞、三角形、五角星等。4、师：他们摆的图形各用了多少根小棒？能列出算式吗？5、生：3+3+3+3+3+3=1810+10+10=304+4+4+4=166、师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答。)师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!)师：请你选一个自己最

3、喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。(学生操作。)师：谁愿意给大家介绍一下你的作品?7、学生汇报。8、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。9、学生汇报，教师板书算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=10、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?生：

4、都是一样的数。11、师：对，每个算式中的加数都相同。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?生1：算式很长。生2：本子上都写不下了。生3：可能写满了黑板也写不完算式。生4：写起来太麻烦了。12、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。象这样加数相同的加法还可以用另一种方法乘法来表示，板出课题：乘法的初步认识。13、师：现在我们就来认识乘法，对，因为有6个3相加，3就是加法算式中的相同加数3，6就是算

5、式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写6。中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。14、读乘法算式，指明学生读算式。师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习)三、应用新知，自主练习，解决生活问题1、看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗?2、挑战练习（课件练习

6、）3、师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，表现得非常出色，现在我们再到公园的别处看看吧。(课件出示公园中儿童乐园的场景。)4、师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀?(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)你能提一个用乘法解决的问题吗?(学生提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？”“小火车上一共有多少人？”……)这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。(学生自主练习，在小组里互相交流。)四、课堂小结。  通过这节课的学习,我

7、们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=186个3相加3×6=18读作：3乘6等于18乘号6×3=18读作：6乘3等于18《乘法的初步认识》教学反思新城四小：薛海娟本节课是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时。我是这样突破重难点的：1、初步感知在准备阶段，我出示数学乐园创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同

8、时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。2、引导探究让学生来摆小棒，如摆三角形，摆小树，摆正方形，摆小房子……摆之前明确要求，在规定时间里，比一比谁摆得图形又快又多！接着来计算：我们比一比看谁最先算出自己摆的图形一共用了多少根小棒？然后，学