新课程标准下数学教学体会

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1、新课程标准下数学教学体会　　摘要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在数学课堂教学中应当营造自主学习的氛围，唤起学生的主体意识，激发学生的学习兴趣，使学生主动开发自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。关键词：数学教学自主学习能力合作学习能力引言新课程理念明确提出教师是课堂教学的“组织者、引导者、合作者”，学生是“学习的主人”。现代教育思想强调让学生“自主、合作、探究”，要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体。教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流

2、、积极互动、共同发展的双边活动过程。新的培养目标应体现时代要求，要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和基本方法。同时，基础教育改革的具体目标强调使学生形成积极主动的学习态度，使学生的学习过程成为获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。那么，在数学课堂教学中怎样实施自主、合作、探究学习呢？下面我谈谈自己的体会。4一、合理创设情境，使学生乐于学习、自主学习学生自主学习收到的效果，不亚于好老师的授课。我们一定要善于引导学生学会学习、研究，大胆地和其他学生相互交流。为了让学生改变对预习的认识，提高自主学习能力，老师可以事先设计好下

3、一节课的教授范围，让学生都能清楚地认识到下节课学习的大致方向，这样可以减轻学生预习的负担。并且他们需要在课后自己冷静地反复冥想、推敲、思考，这个过程是不能够被忽视的，这也是他们学会学习、建立自信的关键过程。在数学教学中可以利用“进电影院（或教室）找座位”的方法创设平面直角坐标系的数学情境；通过猜数游戏、找日历上数字的规律等活动创设函数与方程的问题情境；从剪刀剪开布片的实际操作创设两直线相交所成角的问题情境。二、精心设计问题，激发学生自主探究的欲望教学中，教师要精心设计问题、创设情境，把学生带入一种学习、探究问题的情感中，为学生自主探究提供动力、明确方向。给学生更

4、多的思考和探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己的发展需要，自主选择、独立思考、主动学习，这有利于培养学生的创新精神。要让学生学会解决问题，就要使学生先在脑海里产生问题，给学生提4出疑问的时间。因为“学起于思，思源于疑”，学生只有产生了疑惑，才会积极主动地思考。三、培养学生合作学习的能力从目前教学的实际情况来看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性和数学素养，应是新课改下课堂教学应达到的目标。为了能够更好地培养学生的合作学习意识，我的方法

5、是将班上学生分成11个小组，每组6人。根据学生的性别、个性、爱好、成绩、能力等诸方面的情况建立相对稳定的学习小组，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在课堂教学过程中及课后组内各成员的主动参与与互助合作。在日常的教学实践中，引导学生对各小组合作学习的情况进行交流，让各组代表发表本组合作探究的初步成果，交流各自的探索过程和体验，最后做出完整的、较理想的结论。若其他组有异议时也可进行辩论、反驳，这样能够加深学生对知识的理解、对过程的体验，同时，培养学生的口头交际能力，有利于学生全面发展。四、建立合理的评价体制，促进学生全面发展4以小组的总体成绩作为评价和奖励为

6、依据、个人的成绩为标准，以学生个人为奖励对象，极大地促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大限度的发展。组织学生成立数学考核小组，让各小组之间互相批改作业、互相命题解题、互相总结评价。通过学生的这种探究性、合作学习，可以知道学生把握学习的要点情况，做题的思路，存在哪些亮点和不足之处，从而在以后的课堂教学中有针对性地讲解。结语在教学过程中，教师要充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，让学生有足够的时间操作、观察、思考、质疑、讨论、练习、评价，这样就能使学生逐步形成

7、较强的自主学习能力，从而更主动地学习和发展。总之，现代教育思想提出学生学习的主要方式是“自主、合作、探究”，在课堂教学中教师充分运用具有交互性的教学工具，改变单纯的粉笔加黑板的教学模式，为师生提供必要的学习资源和学习支持。4