幼儿入学准备精讲复习过程.ppt

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1、幼儿入学准备精讲第十名现象杭州某小学教师周武开展过一项关于本校毕业生成长经历的跟踪调查。十年中，他发现了这样的规律：在小学时学习成绩前几名的尖子生，在升入初中、高中、大学乃至参加工作后，有相当一部分人会淡出优秀行列，甚至在升学或就业等方面屡屡受挫，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中则出人意料地表现出色并成长为栋梁型人才。他将这一现象称为“第十名现象”。思考：为什么这些尖子生没有按照当初的预想发展下去，而那些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出？－2－三年级效应一些在小学一、二年级成绩优秀的学生，到了三年级却突然成绩下滑，与一、二年级时的优秀表现有着

2、天壤之别，被称为“三年级效应”。思考：孩子成绩下滑的主要原因是什么？－3－－4－美国心理学家：格塞尔同卵双胞胎练习爬楼梯一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到第52周，熟练地爬上5级。另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可以爬到楼梯顶端。思考：从这个结果，你想到了什么？双生子爬梯实验现象解析——第十名现象学校惯于用语文、数学成绩给孩子排名，而有些教师和家长也督促、强迫孩子挤进前几名，孩子压力很大家长只盯着孩子对课本知识的学习，占用大量时间写和算，使孩子在兴趣爱好培养、知识面拓宽、个性发展等方面受到了制约，相应束缚了智力的发展。

3、还因为他们大多都是听话的“好孩子”，一些好的个性很容易被束缚。这些尖子生在学习上一般都能得到老师的特殊关照，这种关照无意中消弱了他们学习的独立性、自主性，致使后期很难适应高年级较为松散的教学方法。而第十名左右的学生虽然学业成绩不是最优秀的，但他们大多比较活泼，灵活性强，学得轻松，兴趣广泛，有精力去干别的事情，情感、态度等非智力因素发展得好，发展全面。家长不强迫他们，老师也不大注意他们，因此他们学习的独立性较强，发展潜力大。他们没有前几名的心理压力，始终在健康的心态中学习，所以有后劲儿。周武结论：尖子生——用10分的力气得到9分的收获；10名左右的一般生—

4、—用5分力气得到8分收获。结症：只重视学业成绩，不注重全面发展－6－现象解析——三年级效应重要原因：一些孩子在学前期接受了超前教育，把不该学的提前强化训练，刚入学时感到轻松，成绩也可能不错，但这种重复学习会让孩子认为老师讲的自己都学过，从而养成不认真听讲甚至扰乱课堂的不良学习习惯，甚而逐渐失去学习兴趣，产生厌学情绪；家长只进行简单的知识灌输，满足于孩子对加减法、识字、拼音等表面知识的掌握，不重视学习习惯、学习能力及学习品质的长期培养，当学习深入、以往经验的优势不存在时，就会出现后劲不足，导致成绩下降，出现三年级效应。结症：学前教育小学化的结果现象解析——

5、双生子爬梯实验启示：儿童成长是受生理和心理成熟机制制约的，教育不能改变发展的主要时间和进程，只有在儿童心理成熟到一定程度，教育才能使发展有所加快，人为地提前训练，可能会在一定时间内占有优势，但由于这种优势并非自然形成，不一定能长时间保持下去，且可能影响到儿童对学习的兴趣。结论：不成熟就无从产生学习。人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。这就告诉家长们，千万不要好高骛远，学那些不属于这个阶段该学的东西，要遵循敏感区理论，在适当的年龄进行适当的教育，在最佳教育期进行最好的教育。举例：5周岁以后写数字的

6、道理5岁前的幼儿手部骨骼和肌肉还未发育完全，过早写字对他们的手部骨骼和肌肉、脊柱的发育及视力等会产生不良的影响，而且容易导致幼儿产生紧张与焦虑的情绪。幼儿满5周岁以后，对数字已经有了真正的认识与理解，学起来不仅事半功倍，还可以提高空间方位知觉，并有助于做好幼儿园向小学的衔接，提高书写能力。掌握的时间要适当，切忌练习过多、时间过长。因为活动过多、时间过长容易使幼儿疲劳，产生厌倦的心理，从而失去兴趣。三个事例给我们的启示：学前教育要遵循幼儿身心发展规律和特点，尽可能地顺应孩子的自然发展，让教育追随孩子发展的脚步，要尊重孩子的学习方式和学习特点，让他们以自己特

7、有的方式进行学习，蓄积后期学习的潜力。如果成人急功近利，单纯追求教育的即时效应和短期目标（看得见、摸得着的知识），忽视可能对孩子的一生产生重要影响综合能力培养，则会使孩子缺乏持续发展的后劲。孩子的成长和教育是长跑而不是短跑，长跑的起跑并不重要，关键在于后期的耐力强。－10－幼儿入学前都应该准备什么1.从国家教委研究结果看入学准备国家教委“幼小衔接”重点科研课题研究结果表明（1）幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为对符号学习（文字、拼音、数字）听不懂、不理解。（2）社会适应能力发展的差，即主动性、独立性、规则意

8、识、任务意识发展水平低，导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老