幸福教育(1)知识讲解.ppt

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1、幸福教育(1)课题提出的背景给孩子提供幸福快乐的教育生活，对他们的终身幸福有着特殊的意义，有着不可替代的价值。——杨东平教授《国家中长期教育改革和发展规划纲要》:坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。着力提升学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。理想的教育是：培养真正的人，让每一个人都能幸福的渡过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。——苏霍姆林斯基课题提出的背景现象一：学生厌学情绪有增无减

2、，并有低龄化发展的趋势。讨厌读书，课堂消极，反感提问，作业应付，个性乖张…创建“幸福校园”，引领师生的幸福人生，让学校成为心向往之的乐园。现象二：教师能干但心里愤怒，能干但心里郁闷，干着却满腹牢骚的教师仍然存在，沮丧、抱怨、懈怠等不良情绪滋生甚或蔓延，也不乏放弃对事业的执著，良知的坚守，投机钻营之徒或者饱食终日之人。课题研究的目的意义“创造一种让学生享受的教育是当代世界教育的最高追求。”（冯恩洪）。幸福人生是幸福中国的基石。“和谐社会”、“幸福指数”等一系列关键词汇，是中央以人为本、科学发展执政理念新趋向的生动诠释，人民的幸福感是和谐社会的必然要求。让教育充盈幸福感

3、，是一种教育境界，更是一种责任。让所有学生都有一个美好的梦，成为幸福的人，是一种值得追求的教育理想。把幸福作为学校的“现在进行时”，是基础教育课程改革的重要任务，更是追求教育本质的回归，教育因为幸福的方向，才有了特殊的意义。创建“幸福校园”、实施“幸福教育”有着深厚的公众民意诉求基础，学校理应承载着塑造幸福人生的天职和使命。三、课题研究的目标三、课题研究的目标：五项愿景：活力校园、品位教师、精彩课堂、快乐学生、智慧家长把幸福引入到学校的文化实践教师：正确的幸福观、职业幸福感，提高工作和学习热情，释放创造潜能学生：学会做人，学会学习，学会健康，学会审美，学会劳动。把幸

4、福引入到学校的文化实践，教育中体验幸福，用幸福促进教育，培养师生家长感受幸福、创造幸福、享受幸福、奉献幸福的能力。分项达成目标6、幸福学生的成长；1、幸福理念的形成；7、幸福校园的建设；2、幸福课程的设置；3、幸福课堂的建设；4、幸福管理的实施；5、幸福教师的培养；三、课题研究的目标：课题研究的基本内容1.“人本、民主”学校“现代化管理”的实践探索研究要点：以人为本，讲求人性化；民主管理，追求科学化。创设自主管理工作机制，实现“管理创新机制的构建与发展”。2.“快乐高效”课堂教学模式的创建及其特征的研究研究要点：不断提升课堂教学文化品位，实现“减负增效”、“幸福课堂

5、”。3.“品味教师”专业化成长的研究研究要点：着眼专业精神建树和专业技能提高，造就一批具有先进教育理念和独特教育风格的创新型卓越教师。课题研究的基本内容4、“幸福德育”模式构建的研究研究要点：形成良好习惯，培养健全人格，打造崇高精神。5、“幸福教育”小学生社团实践主题活动设计的策略研究。研究要点：实践活动内容的选择；活动主题的设计研究。6、团结路小学民族与传统体艺特色项目建设的实验研究研究要点：以“培养幸福少年”为主题，丰富学生生活，展示高超技艺，培养更多个性少年。7、“幸福教育”家校合作教育网络构建研究重点：培养家长与学校合作并积极参与学校教育的兴趣意识和能力水平

6、，家校和谐、发展、互补，全员育人。查阅相关的文献资料，获得本课题研究所需的理论依据和实践经验。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。总结反思，对实验过程进行修正完善。选取师生做个案研究，点面结合，抓普、挖深度。1、营造“积极向上”的校园文化。完善“孕育幸福”的管理机制，探索“提升幸福感”的管理制度，倡树“崇德向上、务实和谐”的校风，弘扬“正、宽、敏、和”的学校团队精神。重大决策以人为本、民主参与、民主管理的管理文化贴近师生、贴近教学、细节落实的服务文化全员师生和谐相处、平等互助、健康向上的人文文化专业成长、勤于学习、创新求效的学习文化规范有序、人文民主的校园环境文化

7、教代会制度、民主评议制度---“三议两公开”。情感管理---激励为主，书香浸润，正能量，高品位。六、研究的措施2、塑造“完美卓越”的教师队伍积极的理想观，正确的职业观，科学的幸福观，和谐的友情观。尽可能改善教师工作条件尽可能满足教师感情上的需要尽可能满足教师心灵的需要尽可能满足教师自我实现的需要。课题研讨、读书月评、名师课堂模仿迁移，高端观点学习交流、导师结对、帮扶指导、话题交流、名校采风。“学科带头人”培养制度。六、研究的措施3、丰富“多姿多彩”的校园生活校训：引导学生一天比一天思考更多；一天比一天懂得负责；一天比一天更会学习；一天比一天更爱生