春PPT课件(1)知识讲解.ppt

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1、春PPT课件(1)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tao)。——《咏柳》ˉ草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》描绘春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水

2、暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》春作者：朱自清朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《春》、《背影》《荷塘月色》、《绿》等听课文朗读录音，整体感知课文内容：1、在每个自然段前写上段落记号。2、给生字词注音。3、听清朗读的节奏，注意朗读重音和停连。领悟质疑：1、作者将春天按哪些过程来完整地描写？2、看看课文描绘了哪些春日图？你喜欢哪一幅画，说说你

3、的理由。读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu辨识下列多音字：水涨起来了他涨红了脸应和和平迷藏宝藏黄晕头晕似的相似zhǎngzhànghèhécángzàngyùnyūnshìsì初步感知课文对春天的描写分几个步骤？在描写春景时共写了几幅画面？第二课时温故知新：1、声情并茂地朗读课文。要求：读出抑扬顿挫之感，读出对春天的无比热爱之情。2、作者按哪些步骤来描绘春天？他用生花妙笔为我们描绘了哪几幅图画？春盼春绘春赞春春草图春花图春风图春雨图迎春图（1）（2

4、-7）（8-10）品读课文：文章读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，给人身临其境之感。你认为作者的语言技巧是什么？想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1、你最喜欢哪一幅画，说说你的理由。要求先朗读，再体会。教师示范“春花图”学生交流其他画面2、结尾三句比喻是按什么顺序组成？三个比喻句分别突出春天的什么特点？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有

5、名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图春草图春草图作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵草的质地绿绿颜色一大片……草的长势叠用形容词细致描绘春草的生机春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？触觉：抚摸（和煦）嗅觉：各种气息（芳香）听觉：鸟鸣笛声（悦耳）春雨图我心中的春天发挥想象，描写你心中的春天。要求模仿本文的一些写法，作生动描写。盼春“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法，宣告春天

6、到来，表达喜春之情。自由讨论绘春总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山水太阳的脸朗润涨红山朗润起来了水涨起来了“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好人欢乐哪里写的好？红的像火粉的像霞白的像雪“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁

7、。“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”吹面不寒杨柳风作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针……细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长春雨图抓住特点描绘春雨的“润”迎春图激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。“一年之计在于春”“春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘”“春天像健壮大青年”新美力赞春用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使

8、春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写春天的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。美极积春天进赞取归纳总结这篇