提高小学生学习古诗兴趣教学方法浅议

《提高小学生学习古诗兴趣教学方法浅议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、提高小学生学习古诗兴趣教学方法浅议　　摘要：小学语文课本中，除了宋代大诗人叶绍翁的《游园不值》，还有像杜甫的《江畔独自寻花》等等古诗。在教学之中发现，虽然课前让学生进行了扎实的预习，查找了相关的资料，自己也认真备课，精心设计教学过程，但对于古诗的教学效果仍不理想，学生刚学完还会背、理解古诗的句意，但时间一长，忘得一干而尽。怎样才能让学生当堂理解古诗又能牢固的记住诗句的句意呢，经过了一些古诗的教学之后，反思了自己的教学方法与过程，总结出了一些不成熟的方法，在实践中经过运用，效果还不错，在这里说出来与大家进行交流。关

2、键词：古诗；教学；浅谈中图分类号：F630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0307-01一、根据诗意讲故事法5小孩子喜欢听故事，对于农村小学生而言，他们的父母有的不会讲故事，有的为了生计常年在外无法给孩子讲故事，老师就成了给他们讲故事的最佳人选。任何一篇有趣的课文，老师不厌其烦、板起脸来一本正经地给学生进行讲解，学生也不会尽心投入。特别是古诗，由于时间的差异，我们成人都难以理解和掌握，更何况是小学生了。但将古诗改编为一个动人有趣的故事讲给学生，又是另外一种情况了。在教学古诗《游园不值

3、》时，学生根据以往的学习方法自己预习了古诗，了解了作者，掌握了字词含义，诗句的表面意义。而我却一反常法，让学生将课本先合起来，听老师将一个故事：“从前有位大诗人，春天到了，独自一人在家望着窗外的景象不由得兴致勃勃、思绪万千。这时他想到了自己的朋友，他想，春天到了，朋友家有一个美丽的园子，在这春暖花开的季节会是怎样一番景象呢？何不去看看，顺便拜访一下朋友。他来到了朋友的家门外，却见园门紧闭，空无一人，只有青青的苔藓铺满了地面。为了不惊扰朋友，来到柴门前，他轻轻地敲了几遍门，好久也无人应答。这时怎么回事呢？难道是家里

4、没人？这时他想到了青青嫩嫩的苔藓，灵机一动，哦，可能是朋友怕来人踩坏自己的青苔吧。正当他要转身离去时，发现墙头探出一枝杏花，他想此时园中已经是姹紫嫣红、春色满园了，他满意地笑了，转身离开了朋友家，没有打扰朋友的雅兴。回到家之后，他写了首诗《游园不值》。好，听完了故事，大家想不想来学学这首古诗呢？”没想到学生都兴致勃勃地大声回答：想。然后开始了一节有趣的古诗教学课。二、情景剧表演法5受电视、电影等影响，小学生对于演员特别喜欢，特别是剧中的主人公，大家都想当一当。而表演课文故事情节正好利用了学生的这一爱好与期望。还是

5、以古诗《游园不值》为例，在学生明白了本诗的字词含义，诗句的意义之后，我们可以设计情景让学生进行表演。表演的过程不仅会让学生记住诗句的前后衔接，更能让学生加深对诗句的理解记忆。在表演时为了让情节更逼真，学生的印象更深，我们可在课前绘制诗意图，还可以通过媒体手段将课前准备的诗意图通过大屏幕投射，让学生在创设的情境中表演，这样，既可以提高学生的表演兴趣，又能带学生全身心投入古诗的意境中去。三、小组合作学习法这种方法的前提是学生不但有自学能力，每一个小组还应有一个学习和管理能力较好的学生当组长带领大家，不然，这种方法极易

6、变为无的放矢的自由活动。这种学习方法我认为有以下几个过程。首先学生课前进行预习，熟悉古诗内容。学生只有熟悉了古诗，才能有目的的进行小组合作学习。一个小组中有几位了解古诗字词句意的学生，对于那些由于某种原因而未来得及预习的学生来说，通过小组合作学习能很快达到掌握古诗字词句意义的目的。但在实际教学之中，我们尽量要求学生自己预习，这样效果更好。5其次小组长带领大家合作学习，感知古诗内容。在课余交流之时我发现有的老师怀疑学生的能力，不放手让学生进行小组学习，担心学习效果与小组长的领导能力。小学生虽然能力有限，但是，年龄接

7、近，同伴的讲解与之间的交流往往比老师的讲解效果更好。其次，在小组合作学习时，我们选好组长是很重要的。再次全班进行小组学习成果展示交流。小组学习的效果如何，我们在活动快结束时要进行验收。集体交流小组学习成果我认为是一种好方法。通过集体交流，既可将本小组的特别收获与同学共享，又可以借鉴其他小组的学习所得，同时亦可增强小组的凝聚力，锻炼学生的口头表达能力。最后教师进行本节课知识重难点点拨。在集体交流中，我们对学生掌握的内容与还没有掌握的知识点已经心中有数，这时教师进行重难点点拨，学生对全诗内容便会融会贯通。四、诗意图讲

8、解法北师大版小学语文教材为彩色版本，在文中有许多精美的插图，如果使用得当，这些插图是我们教学的一大助手，对于提高学生的学习兴趣，帮助学生理解课文、古诗内容有很大帮助。如果条件允许，我们可将古诗插图直接利用实物投影仪投射到大屏幕上，让学生图文结合，学习古诗。教师还可以自己动手或利用现代多媒体手段制作诗意图进行教学。同样，可以让学生自己绘制诗意图，不仅有效提高学生的学习效果，