提升大学生媒介素养路径探究

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1、提升大学生媒介素养路径探究　　【摘要】在网络和信息化飞速发展的今天，大众媒介对当代大学生价值观、思维方式和日常行为产生越来越深刻的影响。在如今大学生媒介素养基本处于自发状态的情况下，在高校开展媒介素养教育非常必要。本文针对目前我国高校大学生媒介素养现状，通过在安徽农业大学开展的相关调研，对提升大学生媒介素养进行了分析和探讨。【关键词】大学生媒介素养现状思考媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及在个人生活和社会发展中使用媒介信息的能力①。随着网络和信息化的飞速发展，各种传播媒体对大学生的学习、生活及思维习惯产生了越来越深刻的影响。传媒在为大学生提供知识、信息、娱乐消遣、人际交往、消费

2、时尚等方面产生积极作用的同时，也在一定程度上带来负面影响。大学生在心智尚未完全成熟的情况下，对信息的辨析能力还较弱。如何引导或创造条件使大学生有能力科学、理性地接触和使用媒介，提升大学生的媒介素养，净化信息环境，减少大众媒介对大学生的负面影响，对于高校思想政治教育、和谐校园文化建设具有重要意义。一、我国高校大学生媒介素养现状9大学生作为接受和适应新生事物能力最强的群体之一，自互联网出现之时起，便对网络投入极大热情。然而通过文献查阅和调查了解到，目前大学生网络媒介素养的现实情况并不够理想，主要体现在以下方面。1、网络媒介知识相对匮乏大学生通过学校开设的计算机课程和自身实践，具备了一定程度的网络使

3、用技术和水平，但是由于缺乏系统的媒介教育，大学生的网络媒介知识主要靠自发养成，能力良莠不齐②。当前很多学生不了解网络媒介的产生过程，网络媒介知识匮乏，媒介素养不高。2、对媒介道德的认识不足大学生对媒介道德的规范认识还处于较为模糊的状态。有调查显示，大学生对媒介传播中的色情、暴力等内容只有一小部分采访者表示坚决反对，大部分学生认为虽然内容糟糕，却是对社会真实的写照，是传播信息时代不可避免的，对国家有关新闻出版、知识产权、网络管理等方面的政策法规不够了解，对利用媒介进行信息传播等行为虽有认知，但自律意识淡薄③。3、对媒介信息缺少正确的解读和批判能力9媒介批判能力是衡量大学生媒介素养的一项重要指标，

4、包括大学生对传播内容的鉴别能力，也包括大学生关于传媒对人、对社会的影响等问题的深刻认识和理性思考④。在当前网络信息以超速的方式更新时代，大学生往往在面对媒介信息时，缺乏理性的思考和正确的辨别能力，导致盲目跟风，随意转发、扩散未经证实的网络信息，甚至被一些别有用心的网络人群利用，造成严重后果。二、我校大学生媒介素养教育的现状及存在的问题1、我校大学生媒介素养教育的现状（1）我校大学生上网兴趣偏好情况调查。为了更准确地了解和掌握我校大学生媒介素养现状，笔者在全校学生中随机抽取了部分学生进行问卷调查。共发放问卷200份，回收有效问卷190份，就当前我校大学生上网情况和兴趣偏好情况进行了调查。在被调查

5、的学生群体中，大一、大二、大三、大四学生所占比例分别为15.6%、34.4%、43.7%、6.3%。调查显示，高达88.8%的学生群体主要在宿舍上网；56.76%的学生平均每次上网时间为2-4小时，24.32%的学生为1-2小时；69.50%的学生每天都上网，25%的学生2-4天上网一次；大部分同学对上网并不产生依赖情绪，83.48%的学生认为“上网有意思、不过不上网也无所谓”。9调查显示，学生登录网站，首先打开QQ等聊天软件的比例最高，占56.25%，其次是搜索引擎，比例达25%；学生上网的动机选择中，学习需要比例最高，达30.33%，其次是娱乐需要、打发时间和感情交流需要，比例分别为28.

6、09%、21.37%和17.97%；上网过程的爱好兴趣，20.80%的同学选择“看电影”、19.46%的同学选择“查资料”，“聊天”、“听音乐”的比例分别为17.44%和12.75%。“学生上网最关心的信息”调查中，“国内时政”比例最高，占21.60%，其次是国外时政（14.70%）、趣闻轶事、搞笑视频或图片（13.70%）、教学资源（11.70%）和购物网站（11.70%）。调查中，大部分同学对自己是否能够很好的控制上网时间并不够确定，“有时行、有时不行”占63.8%，“可以，我很有自制力”比例只占总体抽样比例的27.8%；77.70%的同学认为自己没有网瘾；58.30%的同学认为上网时间还

7、比较适中；77.77%同学并不认为上网是学习和生活中必不可少的部分。（2）我校校园网络媒体对学生的影响及满意度调查。为了进一步了解当前我校校园网络媒体的建设情况对学生的实际影响，在调查问卷中增设了“学生浏览校园主要网络媒体的频率”、“校园网络媒体对大学生影响”等题目，同时增加了学生对校园网络媒体的满意度调查。9调查中，37.71%的同学表示每天都会浏览学校主页，35.50%的同学表示一周约浏览学校