狮子和鹿文档.doc

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1、28狮子和鹿教学目标：1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。2、认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。教学重点：了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。教学资源：鹿、狮子的图片课时：1课时                             教学过程：一、看图片激趣，揭示课题1.请同学们先看一张图片，（出示课件）这是什么

2、？（一头凶猛的狮子），这一张呢？（一只漂亮的鹿）它们会发生什么故事呢？相机板书课题。2.今天我们要学习寓言故事《狮子和鹿》，它要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。3.我们一起跟课题打打招呼吧！能读得再响亮些吗？师：同学们，伸出你们的手，和老师一起认真把课题写下来。齐读课题。二、明确提示要求，读通课文1.请同学们打开语文书读一读这段链接语。2.这段链接语会告诉我们该怎么来学习这篇课文，请同学们拿出笔划一划。3.指名汇报交流。师明确：认真读课文，了解课文讲了买什么故事，联系实际说体会。4.请大家自

3、由读课文，要求读准字音，读通句子。5.大家读得真投入,现在老师要来考考你们，你们有信心吗？请看大屏幕（出示课件）这些词你会读吗？身段抱怨机灵犹豫凶猛匀称珊瑚不禁噘嘴皱纹痛痛快快精美别致灰心丧气没精打采犹豫：迟疑，拿不定主意。不果断，对事难以做决定。师：请每个同学先自由读两遍。指名读，最后齐读。师：老师标注红色拼音的这三个字“称、撒、挣”，它们还有另外一个读音呢，是什么呢？请看屏幕。（出示课件）预设答案（chèn匀称称心sā撒腿撒手zhēng挣脱称撒挣chēng名称称赞sǎ撒种播撒zhèng挣扎）师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你

4、们的预习情况，老师指名几位同学分段读。要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时思考课文主要讲了一件什么事？1、指名两位学生分别读课文。2、交流：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括：这个故事主要讲一只鹿欣赏（　　　　），去抱怨（　　　　）；而当被狮子追赶的时候，（　　）的角差点儿（　　　　），可（　　）的腿却让它（　　　　）。是明确：课文讲了丛林中住着一只（美丽   ）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（漂亮   ）的（   鹿角）差点送了它的命，可四条（  细细  ）的（腿   ）却让它（逃生   ）。

5、三、理清段落意思，初知大意1课文一共有几个自然段？有谁愿意展示一下你的朗读？指名读1、2段。预设问题（正当鹿惊喜的时候，她发现了什么？）。2.男生读第三自然段。谁能告诉我这个自然段讲什么?生：预设答案（鹿赞美自己美丽的角）师：其实这一段中就有一个词（欣赏）能概括了。3.女生接着读第四自然段。同样谁能说说这一段主要讲了什么？生：鹿抱怨自己难看的腿师：你是从哪里找到“抱怨”这个词？（第五自然段）4.一、二组的同学读第五自然段。这段讲了什么？（狮子来了。）5.三、四组的同学读第六自然段。这段主要讲了什么?联系上下文也能找到关键句,赶紧找找看,是哪一句?（

6、就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。）预,预设答案（鹿角差点让它丧命，而难看的腿却让它狮口逃生）6.第七自然段我们一起把它读完。（鹿逃生后重新认识了自己的角和腿）预设答案7.我们概括这几个自然段的段意，其实正是我们课文的重点段，假如我们把这重点段的段意加上适当的字词或关联词，把它串连起来，那么就是课文的主要内容了。现在请你们自已试着把这四句话连起来说一说。指名说。全班再齐读。（这一段话应该放在那里会更好）。四、品读课文第１—４自然段。师：很好，更加的形象具体了，那么故事到底是怎样向我们展开的呢？下面我们就到故事中去看看，请同学们自

7、由出声读1—4自然段，找一找鹿对自己外表评价的重点词句。（一）请你找一找课文哪些句子是写鹿很欣赏自已鹿角的美丽呢？请用“——”划出来，1、同学们找的特别认真，谁愿意读出来和大家分享一下？2、你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？师生对读：你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。它越看越得意，不禁发出感叹：全班接读句子---啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。师过渡：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是做何评价的呢？请同学们默读第四自然段。（二）请你找一找课文哪些

8、句子是写鹿怎么抱怨鹿腿的难看呢？请你用“~~~~”画出。（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”）1、你从哪