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时间:2020-11-05
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1、苏教版《给家乡孩子的信》教学设计教学目标: 知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。 能力目标:理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。 情感目标:初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学重点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学准备:多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。教学过程:一、谈话导入: 1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢 2
2、、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真”,表里如一;一个字是“爱”,爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱 1、结合学生回答出示: 我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。 1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么? 2)结合学生回答板书:“爱” 2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞
3、有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。 3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。 4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。 1)学生默读、思考。 2)边交流边有感情朗读: 家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。 ①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。) ②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲
4、个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?) ……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 ①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。①哪几个词语最让你感动?说出你的感②从怎么办呢?你感受到什么呢?请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想
5、听见你们歌唱般的话语……①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语②投影出示:……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。③选择一句话进行说话练习。④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。5、指导看图,加深感受,感情朗读。请同学仔细观察P152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同?让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无
6、限有爱。(齐读)三、对比朗读,启示思考:1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)3、一位在别人眼中享誉世界
7、,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。第二课时 教学目标: 知识目标:流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句 能力目标:理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。 情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。教学重难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。教学准备:投影教学过程一、复习导入今天,
8、我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》,通过上堂课的学习,我们知道巴金爷爷在信
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