语言的魅力教学实录.doc

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1、.《语言的魅力》课堂实录                  市第一实验学校 贞课前交流师：同学们，很高兴在新一周的第一节课就见到你们。刚才你们的老师告诉我说：老师，我这个班里的孩子可是相当了不起。他们身上有五个“之最”——泰师附校腰板最直的！（有的学生马上挺直了腰）眼力最好的！您往哪儿走，他们的眼光就跟到哪里。听力最好的！无论您的声音大小，都能听得清清楚楚。反应最快的！无论什么样的问题，总能在最短的时间里有一大片小手举起来。你们说是不是这样啊？（生自信地回答“是”）还有一个之最是什么呢？你们自己来说说吧。生：我们班的纪律是最好的！生

2、：我们写字是最好的！生：我们的声音是最宏亮的！师：这几个“之最”就是你们身上特有的一种魅力。同学们再往台下看看，知道今天为什么有这么多老师来听课吗？（生摇头说“不知道”）那是因为咱们泰师附校有魅力呀，吸引来了这么多老师来学习。那今天能不能把咱们最精彩的一面展示出来呢？（生自信的说“能”）现在咱们开始上课好吗？开始上课师：今天咱们要学习的是22课——语言的魅力。注意看老师写课题。（师板书）其中“魅”是个生字。同学们伸出手指跟老师一起来写。（老师边写边提醒学生：它是一个半包围结构的字，先写“鬼”，再写“未”）会写了吗？生：会了。师：我们

3、一起读一遍课题（生读课题）师：谁知道“魅力”是什么意思？生：……..师：现在还说不好，没关系，相信学完这篇课文，你们就一定会知道的，我们先打个问号吧。（在“魅力”旁边打一个？）师：课前同学们已经充分预习了课文，不过老师很想知道你们预习得怎么样？见证你们眼力的时刻到了，来，看看这些词语你会读吗？（屏幕出示第一组词语 衣衫褴褛 头发斑白双目失明）谁会读？（一生读词，但是把“褴褛”读错了，老师进行纠正。）师：（指着读错的这个词）这是本课最难的一个词，读错了没关系，谁来帮帮他？生：褴褛（lán lǚ）师：（指着刚才那位出错的学生）你能再试着

4、读一读吗？该生再读师：真不错，这次读对了，咱们一起读一下这个词好吗？师生齐读2遍师：同学们，这几个词语是描写的谁的呀？生：描写老人的。师：板书“老人”二字师：再来看这一组（屏幕出示第2组词语）绅士   贵妇人  衣着华丽  无动于衷  淡淡一笑  姗姗而去师：谁能来读？一生读，但是把“贵妇人”的“妇”读成了“贵夫人”师：不要着急，再来仔细观察下，这个字（指着“妇”）念什么？生：贵妇人（fù）师：老师没教，自己就改过来了，不错，继续生继续读..师指着“衣着华丽”告诉学生：“着”是个多音字，在这里读（zhuó）衣着华丽，我们一起读2遍生

5、读“衣着华丽”加深印象师：这一组词语是描写的谁呢？生：过路人。师：对，是描写路人的，（板书“路人”）师：除了老人和路人，文中还出现了一个非常重要的人物，他是谁呢？生：让?彼浩勒师：他是一位……生：诗人师板书“诗人”师：一位乞讨的老人，过路的行人，还有一位著名的诗人，他们三者之间发生了一件什么事呢？谁能说一说？生默不作声师：看来有的同学还没想好，快速把课文浏览一遍。生：一位老人在乞讨，没人给他钱，后来诗人给他写上了6个字，给钱的人就多了。师：诗人到底在木牌上添了几个字？再仔细看看书。生：5个师：对，应该是5个字，谁能再说得具体一些？生

6、：一位老人在巴黎的大街边乞讨，可是没人给他钱，后来诗人让?彼浩勒从他的木牌前面添上了“春天到了，可是”几个字之后，给他钱的人就很多了！师：你真了不起，把这个故事叙述得又清楚又完整。..师：首先，我们来认识一下这位老人。在第一自然段中有一句话是描写老人外貌的，快速默读一下，看看能找到吗？生默读第一段，画句子师：谁找到了？生：在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人……(生读的不熟练，字音不准)师：他找到原话了，可惜在读的时候遇到了困难，谁来帮帮他？另一生再读（师指着刚才读得不熟练的学生）师：现在你能再读读这句话吗

7、？该生再读师：你看这一次就好多了。师：同学们，就是这样一位老人给你留下了怎样的印象呢？生：我觉得他很可怜师：从哪里看出很可怜？生：他的衣服很破旧，头发也白了，而且还看不见，年龄又很大了。师：你能读出这种可怜吗？生读句子。师：你的朗读让我们已经感受到了老人的可怜。师：谁还能继续说？生：我觉得他的乞讨方式和别的乞丐不一样，很特别。师：他用什么方式乞讨？生：在旁边立一块木牌，上面写明他的遭遇“眼睛看不见”。..师：就是这样一位老人，路人是怎么对待他的呢？同学们再去读第1段，找出描写路人反应的句子，并在旁边简单的写写自己的体会。生默读第1段

8、找句子，写体会师：你画出的是哪句话？生：街上过往的行人很多。那些衣着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑便姗姗而去了。（生边读老师边操作，使屏幕出现这句话）师：（再对该生）能说一说你读了这句话之后的感受吗？生：我