语言的魅力教学设计.doc

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1、】《语言的魅力》教学设计行宫园学校林红云教学目标：　　　1、学习本课的生字。　　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。　　　3、有感情地朗读语文，背诵第六自然段。　　4、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。　　　5、、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点难点：　　　1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。　　　2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。第一课时一、导入：师板书“魅力”，指名读。师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们

2、什么有魅力？二、自由读全文：1、读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？2、自学生字，小组内交流。（１）音、形、义（音）魅、漆（形）魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆（义）繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。褴褛—形容衣服破破烂烂。陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。魅力—很能吸引人的的力量。（２）试着用生字组词，看谁组的多。3、再读课文，争取正确流利。根据课题，提出问题。三、全班讨论，归纳9疑问。（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）第二课时一、导入：为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。二、整体把握课文内容1、请同学们自由朗读课文，想想

3、文章讲了一件什么事？哪一句话是最有魅力的语言呢？2、（同学回答，师板书并画出木牌）春天到了，可是，我什么也看不见！3、默读全文，完成课后2题填表思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅力，你有什么根据？说说自己的理由。（同学发言）二、深入学习课文内容1、引导学生找到说这句话有魅力的证据：（1）木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：人们“无动于衷”、“姗姗而去”。（A、教师叙述情景，问：假如你是路人，看到这块牌子上的字你心里怎样想？会怎样做？深入理解“无动于衷、姗姗而去”两个词语的意思。还可以找同学表演路人。（B、指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。（C、从盲老人

4、的叹息直接可以知道当时的情况：“我，我什么也没有得到”——体会老人凄凉的心境，读出来。（1）诗人为盲老人的木牌添上“春天来了，可是”几个字以后，情况发生了怎样的改变？（A、继续请同学表演：假如你此刻走过，看到这行字，你会怎样想、怎样做？）（B、从盲老人的微笑、语言来体会。“给我钱的人多极了！”——与前边的没人给钱的情景做比较，找两个同学对比朗读这两段。）（2）学生自愿选择朗读：一部分读1—3自然段，另一部分读4—5自然段。（在对比中深刻体会前后的变化）2、这句话为什么能产生这样大的魅力呢？它究竟为什么能打动人心？（1）引导学生深入学习第6自然段。A、富有诗意的语言，之所以产生这么大的作用，

5、就在于它有非常浓厚的感情色彩。B、怎样浓厚的感情色彩呢？“春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”C、同学们，我们一起用我们明亮的眼睛再欣赏欣赏这美丽的春天吧！（播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑）师适时旁白：是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑！这是多么另人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？（2）充分朗读。（自由练读——个别展示读——集体合作，朗读或背诵）3、回到全文，把文章再朗读一遍，体会有魅力的语言产生的巨大

6、作用，感受语言的魅力。二、练习写有魅力的语言。一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的语言？1、（课件播放课后练习的三副画面）请同学们仔细观察、认真思考，为画面写一句最有魅力的语言。（可以小组讨论，集思广益）2、请同学展示自己的作品。（教师适时给予评价）四、作业：观察我们生活中、学习中有没有值得警示的地方，发挥我们的才智，制作警示牌。板书设计：14、语言的魅力春天到了，可是，我什么也看不见！什么也没有得到给钱的人多极了