高中不等式教案.doc

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1、日期：授课教师：层次：科目：高三数学授课类型：课授课时段学生姓名：课题教学目标数年掌握基本不等式的运用方法，结结函数、导数等解不等式。重点、难点考点及考试要求教学内容基本不等式知识点：1.(1)若，则(2)若，则（当且仅当时取“=”）2.(1)若，则(2)若，则（当且仅当时取“=”）(3)若，则(当且仅当时取“=”）3.若，则(当且仅当时取“=”）若，则(当且仅当时取“=”）若，则(当且仅当时取“=”）4.若，则(当且仅当时取“=”）若，则(当且仅当时取“=”）5.若，则（当且仅当时取“=”）注意：(1)当两个正数的积为定植时，可以求它们的和的最小

2、值，当两个正数的和为定植时，可以求它们的积的最小值，正所谓“积定和最小，和定积最大”．(2)求最值的条件“一正，二定，三取等”(3)均值定理在求最值、比较大小、求变量的取值范围、证明不等式、解决实际问题方面有广泛的应用应用一：求最值例1、：求下列函数的值域（1）y＝3x2＋（2）y＝x＋解题技巧技巧一：凑项例2、已知，求函数的最大值。技巧二：凑系数例3：当时，求的最大值。变式1：设，求函数的最大值。技巧三：分离换元例4：求的值域。技巧五：在应用最值定理求最值时，若遇等号取不到的情况，结合函数的单调性。例5：求函数的值域。技巧六：整体代换（“1”的应

3、用）多次连用最值定理求最值时，要注意取等号的条件的一致性，否则就会出错。。例6：已知，且，求的最小值。技巧七例7：已知x，y为正实数，且x2＋＝1，求x的最大值.技巧八：例8、已知a，b为正实数，2b＋ab＋a＝30，求函数y＝的最小值.技巧九、取平方例9:求函数的最大值。应用二：利用均值不等式证明不等式例10：已知a、b、c，且。求证：应用三：均值不等式与恒成立问题例11：已知且，求使不等式恒成立的实数的取值范围。应用四：均值定理在比较大小中的应用：例12：若，则的大小关系是.应用五（1）、若F（x）在上存在单调递增区间，求a的取值范围。（2）在

4、该区间上的最大值。练习：1、已知，对任意的恒成立，求a的取值范围。2、关于的解集为R，求实数a的取值范围.3、（1）若对于一切实数x，恒成立，求m的取值范围（2）恒成立，求m的取值范围4、已知函数（1）、求证：（2）、若恒成立，求实数a的取值范围答案：例1解：(1)y＝3x2＋≥2＝∴值域为[，+∞）(2)当x＞0时，y＝x＋≥2＝2；当x＜0时，y＝x＋=－（－x－）≤－2=－2∴值域为（－∞，－2]∪[2，+∞）例2解：因，所以首先要“调整”符号，又不是常数，所以对要进行拆、凑项，，当且仅当，即时，上式等号成立，故当时，。例3、解析：由知，，利

5、用均值不等式求最值，必须和为定值或积为定值，此题为两个式子积的形式，但其和不是定值。注意到为定值，故只需将凑上一个系数即可。当，即x＝2时取等号当x＝2时，的最大值为8。变式1、解：∵∴∴当且仅当即时等号成立。例4、解析一：本题看似无法运用均值不等式，不妨将分子配方凑出含有（x＋1）的项，再将其分离。当,即时,（当且仅当x＝1时取“＝”号）。解析二：本题看似无法运用均值不等式，可先换元，令t=x＋1，化简原式在分离求最值。当,即t=时,（当t=2即x＝1时取“＝”号）。例5、解：令，则因，但解得不在区间，故等号不成立，考虑单调性。因为在区间单调递增

6、，所以在其子区间为单调递增函数，故。所以，所求函数的值域为。例6错解：，且，故。错因：解法中两次连用均值不等式，在等号成立条件是，在等号成立条件是即,取等号的条件的不一致，产生错误。因此，在利用均值不等式处理问题时，列出等号成立条件是解题的必要步骤，而且是检验转换是否有误的一种方法。正解：，当且仅当时，上式等号成立，又，可得时，。例7、分析：因条件和结论分别是二次和一次，故采用公式ab≤。同时还应化简中y2前面的系数为，x＝x＝x·下面将x，分别看成两个因式：x·≤＝＝即x＝·x≤例8、分析：这是一个二元函数的最值问题，通常有两个途径，一是通过消元

7、，转化为一元函数问题，再用单调性或基本不等式求解，对本题来说，这种途径是可行的；二是直接用基本不等式，对本题来说，因已知条件中既有和的形式，又有积的形式，不能一步到位求出最值，考虑用基本不等式放缩后，再通过解不等式的途径进行。法一：a＝，ab＝·b＝由a＞0得，0＜b＜15令t＝b+1，1＜t＜16，ab＝＝－2（t＋）＋34∵t＋≥2＝8∴ab≤18∴y≥当且仅当t＝4，即b＝3，a＝6时，等号成立。法二：由已知得：30－ab＝a＋2b∵a＋2b≥2　∴30－ab≥2令u＝　则u2＋2u－30≤0，－5≤u≤3∴≤3，ab≤18，∴y≥点评：①本

8、题考查不等式的应用、不等式的解法及运算能力；②如何由已知不等式出发求得的范围，关键是寻找到之间的关系，由此想到不等式，这样