高三一轮复习及一模考试中学生存在的问题及应对策略分析.doc

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1、2012年“高中新课程实施过程性总结研讨会”交流材料高三一轮复习及一模考试中学生存在的问题及应对策略分析年年岁岁花相似，岁岁年年“题”不同。一模考试宣告了高三政治一轮复习的结束，一轮复习中存在的问题在考试中地得到了部分的暴露，当然由于考试所涉知识点和设问所限，也有些问题没有暴露出来。下面我就自己在一轮复习及一模考试中学生存在的问题谈几点粗浅的看法，供各位专家和同仁“解剖”和参考。问题一：重视基础知识落实但落而不实。表现在：（1）重点知识记忆不准确。如经济生活中“收入和消费的关系”、“就业的意义”、“如何转变经济发展方式

2、?”、“如何提高开放型经济发展水平”等。（2）易错易混点和知识的区别把握不清。如经济生活“金属货币与纸币的属性”、“货币与财政政策的区别及如何调控经济运行”、“初次分配与再分配”、“公有制经济、国有经济、非公有制经济的地位”、“宏观调控的手段”、“引进来与走出去”等。如单科28题，考查“如何实现人生价值？”，很多同学记忆不准确，导致失分。策略：把基础知识砸死在知识专题的复习中。二轮复习不能忽视基础知识的夯实和再落实。要在掌握知识的过程中提高能力，在提高能力的过程中进一步掌握知识。系统整理与记忆主干知识，做到逻辑清晰，要

3、点完备。对练习中所暴露出来的知识缺陷，要对所涉知识点所在知识板块要进行即时巩固，如此也可提高知识掌握的针对性、有效性。所谓舍得时间方能套“狼”。问题二：学生“知识库”中的库存增加但没有有序摆放。通过一轮复习学生的知识储备明显增加，但存在知识整合不足、摆放无序致使用不顺手、效率低的现象。表现为背了许多知识，考试时想不起或用不上，接不上轨。尤其表现在经济生活和文化生活方面，学生从经济生活中抽不出每一个单元的宏观原理，对文化生活尤其是第四单元的逻辑结构把握不清。对各个模块中单元知识体系构建不全面。如单科26题“有关创新的哲学

4、依据”，漏掉创新的社会作用；如文综31题第三问，“有关党的领导核心作用的发挥”漏掉党的执政能力建设。策略：发挥老师在构建知识体系中的作用，教给学生构建知识体系的方法，通过引领学生构建知识体系，将书读薄，化繁为简，实现知识的块状化、网状化，在脑海中以知识网络和知识板块呈现。如“公司经营成功的因素”，不止于教材中的三个方面，还可与本课中企业经营的要求、第一专题价格变动对生产经营的影响的知识、第四专题中“引进来”与“走出去”相结合、世贸组织的规则等知识进行有机整合，以实现完整性。二轮复习中侧重于重构与整合，将分散的知识点联系

5、起来，构建和还原为理论体系，使学生把知识联系起来，形成学科思想，掌握方法。注重把握两个体系：一是常规体系，即章节体系，掌握教材的知识结构，使零散的知识互相联系。比如在复习政府时，可以把我国政府的“性质——宗旨——主要职能——宗旨和原则——依法行政——自觉接受监督——树立政府权威”等整合；二是非常规体系，即打破章节的大体系，比如经济生活除按章节顺序体系，还可以“社会再生产的四环节：生产、分配、交换、消费”；“经济生活的三主体：国家、企业、个人”；“经济生活的背景：改革开放、全面建设小康社会”等构建。问题三：选修部分复习不

6、充分。选修部分独立命题，按照山东省考试说明的要求，选修部分考题的难度系数在0.7左右且只考问答题，但就这几年的高考题来看，选修部分考题的难度系数根本不是在0.7左右，选修部分的高考题难度相对较大且比较灵活。节后，受文综试题要改用全国卷传言的影响，选修部分的复习不充分，临阵磨枪，“水过地皮湿”，学生对具体知识缺乏深入理解。如文综38题：第（1）问存在的主要问题是部分同学在答题时知识表述不够规范，即记忆不牢固。第（2）问得分相对较低，大部分同学得分较低，主要问题是知识回答不够全面，大路知识“影响因素”大多同学都能得分，但对

7、于“民族团结、主权和领土完整、国家统一”，有较多同学没有想到，而对于“发挥中央和地方两个积极性”则只有个别同学能够回答出来，失分率非常高。策略：选修题高考的特点：一、时代性，关注国际国内重大热点；二、基础性，基本观点、主干知识；三、开放性，形式灵活新颖、注重能力考查。必须适当加强选修模块的教学。要引导学生在扎实记忆理解掌握基础知识上，既能通过构建知识体系从总体上把握知识联系，实现“广积粮”，又能把具有联系的知识整合起来，实现“深挖洞”，还能使学生能够掌握以往高考在选修部分各种题型的命题规律及解题的思路、步骤和方法，提高

8、解题能力。如：“2011年高考文综36.【思想政治—国家和国际组织常识】（2）据材料，分析我国的国家管理形式为什么能有效保证国家机关的协调高效运转。”我们通常只要求学生掌握“保证国家机关的协调高效运转”这一结论性知识，而未深究为什么能起到这样的作用？导致学生在高考中遇此题时，手足无措，丢分可想而知。所以，在复习选修时，对主干知识除