青岛版小学数学二年级上册第三单元练习课.doc

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1、第一课时  课题：角的初步认识。   教学内容： 教材第25页。教学目标：1、认识角的特征与角各部分的名称。（补充：充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。）2、经历从具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。教学重难点：   认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀教学过程：一、知识回顾：1、找一找。周围哪些地方、哪些物体的表面中有角呢？（让学生畅所欲言）2、折一折小朋友们把藏着的角都找出来了，现在我们来比一比

2、，看谁的手巧。（学生拿出准备好的纸，折出一个角）3、摸一摸角折好了，请摸一摸你折好的角，你发现了什么？来，大家摸摸看，你感觉怎么样？（学生动手摸自己的角）（思考：角是由几个顶点和几条边组成的？）（5）动手做一做利用身边的物品动手做一个角来展示一下，有谁做的角和这个不一样？还有不同的吗？（师最后筛选锐角、直角、钝角，并画在黑板上）二、完成自主练习1.第一题是一道判断是否是角的题目  （请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。   说一说为什么有的图形不是角。）2.第二题是一道找直角的题目   在找角时

3、，有的图形包含多个直角。   （请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。）3.第三题：用纸折一个角。（小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角有不一样的吗？”）4.第四题是一道画直角的题目，   （先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。）   5.请同学上台来做一做：   ▲▲▲▲            ■■■■■   1

4、个▲有（）个角   1个■有（）个角   4个▲有（）个角   5个■有（）个角   □○□＝□          □○□＝□作业设计：找一找生活中的角板书设计：▲▲▲▲          ■■■■■1个▲有（）个角       1个■有（）个角4个▲有（）个角       5个■有（）个角□○□＝□          □○□＝□第二课时   课题：实践活动------我们身上的小秘密教学目标：1、通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体的数学。                

5、   2、促使学生认识到数学与自身的联系，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。教学重点：通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体的数学。教学难点：初步学会与伙伴合作交流，培养合作意识和协作能力教学准备： 多媒体课件，1.5米长的米尺、直尺等教学过程：一、活动导入。1、通过怎样才能测量出黑板的长度呢？复习有关厘米和米的知识，为后面的活动做准备。2、教师向学生了解询问知道自己身上有哪些小秘密。（全班交流，在此基础上教师告诉学生，我们身上还有其它的小秘密，进入活动。由此激发学生的

6、活动兴趣。）二、活动过程。1、在认识庹、身高、脚长、拳的周长，让学生们进行估测，来调节课堂气氛，进一步加深对估测的认识，提高学生的求知欲。2、教师引导学生观察29页的插图。提问：插图中学生是如何分工的？都是有做什么的？他们各自是如何进行测量的？测量时应注意什么？他们是如何准确读出测量结果的？如何记录?（学生小组研究讨论，然后教师与学生一起总结整理。）3、小组测量。（1）小组内分好工，有测量的、被测量的、记录的。（要做到既分工又合作，培养学生的合作意识和能力。）(2)教师要深入学生中间进行指导，真实的

7、关注每个小组的进展情况。（3）小组整理记录让学生填写第29页上的表，做到记录准确，书写认真。4、分析整理。（小组内同学进行比较分析测量数据，教师可适当引导学生比较的方面。如每位同学的庹长与身高的关系、拳的周长与脚长的关系、同学与同学庹长、身高、拳的周长、脚长的关系等。然后小组推荐同学进行汇报、交流。）三、实践活动练习。同学们，我们今天研究了庹长、身高、拳的周长、脚长的关系。虽然我们重新研究和发现了他们存在的各种关系，但毕竟是我们自己努力的结果。老师祝贺你们的成功，老师这里有一个新的问题不能够解决，老

8、师想让你们通过这节课的学习运用自己所掌握的知识来帮老师解决，这也是一次你们自己发现获得知识的机会。(一)、调查内容。1、每个人的身高与腿长的关系？2、腿长与裤子长短的关系？3、你关心自己的身高吗？4、如何才能保证自己的身体健康成长呢？（二）、调查方法。先通过同学了解每个同学的身高、裤子的长短，同学家长的身高、裤子的长短，然后全班或小组内进行交流信息，并进行记录、整理。（三）、调查表。姓名：身高：腿长：裤长:（四）、分析后回答以下问题。1、你发现身高与腿长有什么关系？2