阿长与《山海经》.docx

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1、一、导入新课同学们对鲁迅可能并不陌生，因为我们上学期曾学过他的一篇散文，是哪一篇呢？——《从百草园到三味书屋》。这篇文章中有一个人物大家可能也并不陌生，她是一位讲故事的高手，能讲述神奇的美女蛇的故事，还记得她是谁吗？——长妈妈。长妈妈是鲁迅小时候的保姆，鲁迅终其一生没有写过一篇回忆自己母亲的文章，却在多篇文章中写到他的长妈妈，可见他对长妈妈的感情之深。其中一篇是他在45岁时写得回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。初看这个题目，大家可能会想：阿长究竟是怎样的一个人？她大字不识一个，作者为什么把她与《山海经》联

2、在了一起？今天呢，我们就来学习这篇同样选自《朝花夕拾》的散文。二、交代目标学习这篇文章，我们的主要学习目标是：学习作者通过典型事例刻画人物形象，抒发内心情感的写法。三、介绍学法以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，或者表达对人物的看法。所以，阅读这类文章，一般可采用“虚实串读法”。所谓“虚实串读”，就是抓住文中抒发作者思想感情的词语或句子，由虚及实地展开对事例和人物的品味感悟，最终达到透彻理解课文的目的。运用“虚实串读法”，可以采取以下步骤——画出抒情语句——品读相关记叙——品味精彩细节——品

3、评人物形象。四、画出抒情语句1、课前，同学们已经读了一遍课文。现在，请大家迅速跳读课文，用“—”标出抒发作者对长妈妈感情的语句。2、指名回答，并归纳：①“我实在不大佩服他”，“最讨厌”——讨厌②“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”“从此对于他就有了特别的敬意。”——敬意③“这种敬意……但完全消失……”——憎恶④“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做……”——敬意⑤“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”——怀念、祝福。3、小结：作者对长妈妈的感情可以说是一波三折：由讨厌而敬佩，由敬佩而憎恶，又由憎恶而

4、产生新的敬佩，最后是深深的怀念和祝福。作者对长妈妈的感情为何如此动荡起伏呢？是什么事引起了他对长妈妈感情的变化呢？我们再来品读相关的记叙。五、品读相关记叙（一）分组讨论：1、长妈妈做的哪些事引起了少年鲁迅的讨厌？请北边的同学四人一组讨论概括一下。2、长妈妈做的哪些事使少年鲁迅对她产生了空前的敬意？又是哪件事使这种敬意完全消失，变成了憎恶和怨恨？请中间的同学四人一组讨论概括一下。3、长妈妈做的哪件事让少年鲁迅对她产生了新的敬意，使作者30年后仍然怀念着她，祝福着她？请南边的同学四人一组讨论概括一下。（二）分别

5、指名回答以上问题：1、讨厌：①阿长背地里“常喜欢切切察察”、搬弄“是非”。②对“我”要求苛刻，“不许我走动”。③夏天睡觉只顾她自己，“在床中间摆成一个‘大’字”，挤得我没有余地翻身，只睡在一角的席子上。④“规矩”特别多，除夕将一个福橘放在我的床头上，极其郑重地告诫我“正月初一，清早一睁开眼，第一句话得对她说‘恭喜恭喜’”。⑤还教给我许多烦琐之至的道理。2、空前的敬意：①给我讲有关“长毛”的故事。②有伟大的神力。3、憎恶：长妈妈谋害了我的隐鼠。（教师补充：隐鼠也叫鼹鼠，有大姆指那么大，非常好玩，是少年鲁迅的至

6、爱。据说是隐鼠爬到长妈妈的脚上，顺着腿赤溜溜地爬，被长妈妈给一脚踩死了。从此，少年鲁迅便怀恨在心，而且决心要为可爱的小隐鼠复仇。）4、新的敬意：长妈妈为我买来了“渴慕已久的《山海经》”。讨论：①《山海经》这本书最吸引少年鲁迅的是什么？②文中三次提到《山海经》中画的“人面的兽，九头的蛇……”说明了什么？③作者为什么在题目中把长妈妈与《山海经》联在了一起，为什么不以“我与《山海经》”为题呢？（明确：因为她能给我买来渴慕已久的《山海经》，别人不肯做，或者不能做的事，她却能够做成功。这件事不仅使我对长妈妈产生了新的

7、敬意，而且还有深深的感激，彻底清除了我对长妈妈的厌恶和憎恨。是《山海经》让我重新认识了长妈妈，让我懂得了她对我的爱。）小结：这篇文章，字里行间涌动着“我”对长妈妈深深的敬爱与感激之情，但作者并不是一味地歌颂或赞美，而是将褒贬爱憎结合起来，写出了对长妈妈的深挚情感。感情的曲折变化，最后化为一声动情的呼唤：“仁厚黑暗的土母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”如荡气回肠的九曲黄河奔腾入海，作者对长妈妈的敬爱与怀念得到了尽情渲泻，让人潸然泪下。六、品味精彩细节1、你觉得，文中哪些地方写得最为精彩，值得我们反复朗读，细细回

8、味呢？分组找找看。2、引导学生品味以下几个精彩片断：①“最讨厌的是常常喜欢切切察察……鼻尖。”为什么写得好？（活画出了长妈妈切切察察时的动作和神态）指名表演。②“我似乎遇到了一个霹雳……果然都在内。”A、这句话写出了我怎样的心情？（惊异、兴奋、感激、愧疚）B、试着读出这种感情。C、如果你是少年鲁迅，在得到《山海经》的一刹那，你会对长妈妈说些什么呢？如：a、长妈妈，你太伟大了，长妈妈“万岁”！b、这是真的吗？c、我