论文：在语文课堂教学中培养学生主动参与的能力

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1、在语文教学中培养学生主动参与的能力   “面向21世纪新基础教育探索性实验”要求各学科老师以培养学生的主动精神、积极参与学习，作为学科教学的重要目标。我作为一名小学语文教师，深知培养学生主动学习，主动探究的精神对于小学生的发展来说是多么的重要。要想使学生真正成为课堂的主人，我们就必须把重点放在研究改变课堂教学上，让学生主动参与到课堂教学当中。根据我自身的经验和看法，浅谈一下我在语文课堂教学中的做法。一、兴趣是学生主动学习的内在动力。大家都知道一句话“兴趣是最好的老师”，兴趣对于小学生来说尤其重要，大多数小学生还处在对事物只存在单纯的表象认知阶段，对一些新鲜的颜

2、色和新鲜的事物都充满了好奇和兴趣，这对于他们来说是非常有诱惑力的。他们愿意或无意识的就想去看看、摸摸或听听有关的信息。教师在教学中就应该积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而使学生能够主动去学习。在教学《画杨桃》一课时，我是这样做的：对于山村里的孩子，吃过的水果少之又少，对于杨桃来说学生没有吃过更别说看过了，如果学生没有见过这种水果，学起课文来就象南方的小孩子来说雪就象盐一样的东西似的，纸上谈兵。为了让学生看看杨桃，我去水果店买了几个，上课时当孩子见到真实的杨桃，又好奇又惊讶，从不同的角度看了又看，摸了又摸，学起课文来，孩子津

3、津乐道。下课时我把几个杨桃分给孩子，他们你一口，我一口，也都尝过了，我顺势利导：杨桃是南方常见的一种水果，甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。这样一节课下来，孩子学的津津有味，而且记忆深刻。实践表明，学生的学习兴趣是主动学习的原动力。二、探究是学生主动参与的关键所在一堂课上，每个教学环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的主动学习状态，引导学生自主探究就显得尤为关键。要想使学生学习的主动性能保持下去，教师就要做一个好的引导者去促进学生主动学习和探究。几年前我们学校就实行小组合作学习了，我们班的小组是学生自己定的，有的是几个好朋友一组，有的是邻居的就自然

4、合为一组，还有的是志同道合的人组成一组。如何让小组在学习中起到合作探究的作用呢？这里就举一个课堂实例：在教学一篇略读课文《路旁的橡树》时，我制订了这样的学习目标：1、我能读的正确、流利、有感情。（可自己读，也可小组合作读。）2、读完课文后，我知道文章讲了一件什么事情？（读文后小组内可互相说一说。）3、小组内互相交流一下你对这件事的看法。（组内成员可补充也可提问。）在课堂上教师给学生足够的时间让学生大胆地进行自由讨论、交流想法，教师在巡视时发现有独特的看法及时给予表扬，让学生真切地感受到学习是畅所欲言的，是轻松的，是快乐的，这样学生主动学习的劲头儿就更足了。长此

5、下去，既培养了学生主动学习的能力也提高了学生的学习能力，学生主动参与学习的兴趣就会更浓了。三、个性化的评价激励学生主动参与新课程强调：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，关注每个孩子的发展。日常表现这样，在课堂上更应如此。在班级的管理中，我以小组的形式建立了一个评比台，对于在课堂上有优秀表现或阐述个人观点特别与众不同的学生添加标志，以之奖励，标志多了会得到一些意想不到的奖品。为了提高学生的积极性，整个评比台一周刷新一次，一月评比一次。其实评价的根本就是以表扬、鼓励为主，让每个孩子都找到好孩子的感觉，“多一把评

6、价的尺子，就多一批优秀的学生”。让不同程度不同个性的学生，都能得到不同层次的发展。四、语文实践活动是学生主动参与学习的重点所在《语文课程标准》中提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在讲第六册教材中的一个综合性学习的内容时，是让学生开展一次调查周围环境的活动。于是班级里的孩子们分头深入到社会中，有的小组去观察；有的小组去访问；还有的小组去查找资料。第二天的语文课堂上学生汇报的头头是道，精彩分呈。的确，语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生主动参与学习的热情。教师在语

7、文学习中就应该多提供学生这样实践活动的机会，让学生在语文学习中提高各种能力。总之，让学生积极主动的参与到语文课堂教学中，使《新课程标准》真正走进课堂，只要我们的课堂充满乐趣，学生们就会积极主动地去完成学习任务，让学生在快乐中成长，使真正的素质教育之花常开不败。